探討如何提升職業院校英語教師教學水平

陳學平

【摘要】中職院校的教育是職業教育的一部分，提升職業院校教師的教學水平，可以培養出適合國家需求的技術型人才。而如何提升職業院校老師的教學水平，本文以中職院校的英語教師為例，從現階段職業院校英語教師呈現的現狀入手，進一步闡釋職業院校英語教師教學水平的提升措施，為中職英語教師的工作提供了咨詢與幫助，進而促進了中職院校英語教師教學水平的發展。

【關鍵詞】職業院校 英語教師 教學水平 提升

目前階段，職業院校學生的培養已經不能滿足社會的需求，為了培養適合國家需求的技術型人才，這就需要提升職業院校教師教學水平。對于職業院校的英語教師教學水平的提升，需要了解職業院校英語老師的現狀，分析影響其水平提升的因素，從而提高英語教師教學能力的發展，這對相關企業的發展具有積極的意義。因此，需要我們重視提升職業院校英語教師教學水平，有利于解決當下外語專業教育的問題，進而培養出適合國家需求的英語專業人才。

一、現階段職業院校英語教師呈現的現狀

1.專業教師知識結構單一。現階段，中職院校的外語教師主要分為兩類，一類是受過高等教育，具有良好外語教育知識基礎與理論的專業教師，雖然他們比較精通理論知識，但是其專業背景比較單一，職業經歷比較簡單，除了本專業以外不了解其他專業的英語內容，該類教師通常比較墨守成規，主要采用基礎的外語教育方法對學生進行知識的傳授，這不利于學生綜合能力的提升。另一類是通過國家外語級別考試的專業教師，他們比較精通專業知識的內容，但是缺乏一定的教育理論基礎，他們需要系統學習外語的語言知識，了解其教學的規律與特點，并掌握其教學的基本技能，才能對學生進行良好的教育。

2.英語教師學歷職稱結構偏低。對于職業院校的教師，其學歷職稱結構比較底，根據對10所中職院校的英語教師進行了調查，其在學歷方面，本科學歷以下的外語教師數量極多，大概占到58%，本科生與碩士生分別有32%和24%，而博士生僅有2.3%，而在職稱方面對初級、中級、副高級和正高級教師具有不同的評定，目前階段，對于中職院校英語教師，其大部分教師的職稱位于初級階段，而高級階段的英語教師比例甚少。

3.科研能力比較弱。對于中職院校的英語教師，其科研與教學是主要的任務，對于中職院校外語人才的培養需要外語教師具有多元化的知識儲備與專業的教學能力，并且具備一定的科研能力。但是，目前中職院校隨著學生的擴招，其外語教師與學生的比例嚴重的失調，而外語教師其專業工作量較大，相應其科研時間就受到影響，加上自身專業能力有限，其科研水平相比其他專業而言較弱。而由于外語教師學科知識結構的不合理，導致很多教師沒有科研的專長，加上缺乏一定的科研理論知識與學術研究的背景與動力，從而導致中職院校外語教師科研水平低下。

4.不健全的師資培養體系。目前階段，大多數的中職院校缺乏教學師資隊伍培養制度，導致中職院校專業師資隊伍建設無法得到保障。對于外語專業師資隊伍的建設，由于中職院校缺乏對教師教育工作的長遠的規劃，很多外語專業教師在有教學任務安排的時候，才著手準備相關的教育工作，這就缺乏系統性的教育培養計劃和有效的學習與實踐，不利于中職院校英語人才的培養，進而影響了整個外語專業教學水平的發展，這不利于外語專業師資隊伍的建設。

二、職業院校英語教師教學水平的提升措施

1.轉變外語專業教師的教學理念。隨著時代的發展，中職院校外語專業的人才培養模式，需要打破傳統的教學方式，結合目前中職院校外語專業學生的特點，轉變外語專業教師的教學理念。對外語專業的教學，老師需要樹立培養以外語為主體，全面培養高素質應用復合型人才的觀念，注重對學生的外語語言應用能力及跨文化交際能力的培養，重視外語專業與不同學科之間的交叉與滲透，從而培養出以外語為主要優勢，其他領域綜合發展的能力。

2.設置完善的外語專業課程體系。完善的外語專業課程體系的設置，有利于外語專業教師隊伍的建設，而中職院校課程體系的核心設置，需要從單科過渡到多科，對外語語言基本功進行加強與學習，同時培養學生多方面的能力，從而使學生成為復合型的應用人才。對于中職院校外語專業課程設置，需要設計與構建外語專業教師的培養計劃，重視對其進行知識與技能課程模式為主，在教學中以自身的基礎知識為中心，學習加強專業的技能與研究的能力。

3.優化外語專業教師隊伍結構。對于中職院校外語專業師資隊伍的構建，要在不斷探索實踐的情況下，建立規范化、制度化及科學化的培養體系，從而適應中職院校外語專業的發展與現實的實際需求。

4.完善中職院校外語專業師資隊伍培養體系。對中職院校專業師資隊伍的發展，需要建立完善的外語專業師資隊伍培養體系。根據完善教師的管理體系，規范與指導對中職院校教師的培養，同時充實臨時教師培養的內容，完善其目標體系的發展。現階段，對外語專業師資隊伍進行專業理論知識和技能的培養的同時，還要拓寬他們的知識面，提高他們綜合能力的發展，創新其培養模式，完善其培養支撐的體系，對中職院校教師進行專業以外的學科教育領域的培養與拓展，從而為中職院校外語專業型師資隊伍培養，提供更多的契機和空間，這有利于中職院校外語專業師資隊伍的建設。

三、結束語

綜上所述，對于如何提升職業院校英語教師的教學水平，需要了解現階段職業院校教師的現狀，結合職業院校英語教學的內容，以發展的眼光，提升其英語教師的教學水平，這有利于職業院校英語教學的發展，進而培養出適合國家需求的英語專業人才。

參考文獻：

[1]趙宇.職業院校英語專業青年教師教學能力提升策略[J].遼寧高職學報，2014，（08）：88-90.