新時期下的高職院校體育教學創新方法探究

周榮彬

（南通科技職業學院，江蘇 南通 226007）

新時期下的高職院校體育教學創新方法探究

周榮彬

（南通科技職業學院，江蘇 南通 226007）

新時期下，教育的創新和改革成為促進教育發展的主旋律，在體育教學中探究適合高職院校體育教學發展的新模式、新方法對提高體育教學水平和教學質量有重要作用。就當前的發展情況來看，新時期下高職院校體育教學在一定方面還存在不足，因此新時期下高職院校創新體育教學方法是十分必要的。本文首先從高職院校體育教學現狀入手，分析了新時期高職院校體育教學創新改革的必要性，最后對高職院校體育教學創新方法進行了探究。

新時期；高職院校；體育教學；創新方法

1 高職院校體育教學的現狀

1.1 體育教學內容缺乏針對性

目前大多數高職院校體育教學仍然沿襲傳統的教學方式，教學內容也與大多數普通高校沒有差別，因此體育教學內容缺乏針對性是當前高職院校體育教學存在不足的表現。教學中應試教育理念突出，教師將教學的重點放在專業技能和體育知識的講解上，并沒有以學生為主體從學生的角度出發，所以導致許多學生缺乏學習體育的積極性，甚至一些學生對體育學習產生抵觸心理。這也給學生灌輸一種學習體育僅僅是為了通過考試拿到學分的錯誤理念。

1.2 體育教學形式具有滯后性

傳統的教學理念中高職院校學生的學習重點是學習專業技能，體育學習與他們今后的發展和成長沒有必然的聯系。而且在體育教學過程中教師仍然沿襲傳統的教學方式，沒有及時更新教學理念，教師仍然是課堂的主體。此外，課堂中教師與學生缺少溝通和交流，這大大降低了學生學習的積極性。

1.3 體育教學模式缺乏獨特性

當前體育教學模式缺乏獨特性是體育教學的主要問題之一，目前大部分的高職院采用以教師和學校為中心的教學模式，而且采用一致的教材和教學內容以及考核標準，在新時期下這種教學模式難以滿足當前高職院校學生個性化發展的需求。甚至一些體育教師為了達成教學目標沒有考慮學生的身體素質，以至于一些學生由于體力不支而影響學習，而且對他們的心理產生了一定的影響。高職院校還沒有意識到這一問題他們沒有根據學生的不同情況來制定適合學生發展的教學模式。

1.4 體育教學評價體系不完善

當前體育教學中教學評價體系不完善，主要表現在以下4個方面。（1）高職院校體育教學評價內容將重點放在學生的考試成績上，而忽視了實踐環節學生們的表現情況，如學生的參與情況、團結能力、解決問題的能力以及心理素質等綜合素質。此外，體育教學忽視了對學生學習態度的培養和良好習慣的養成，以至于教學評價體系阻礙了對學生個性化的發展，學生對上體育課失去了興趣。（2）評價的主體較為單一。在教學過程中教師忽視了學生的自我評價，學生處于被評價的地位，沒有充分發揮學生的主觀能動性，因此難以實現教學效果。（3）評價結果主要是由學生期末的考試成績組成，沒有對學生不同時期不同階段的表現進行評價，所以學生會錯誤地認為學習體育僅僅是為了考試，而且這種評價方式不能及時發現學生存在的問題及時進行指導。（4）高職院校體育評級方法較為單一，缺乏科學性和合理性。評級法的方式注重量化指標，缺乏質性指標，比如學生的學習態度、體育精神、心理素質等，這也是評級方法缺少創新性和動態性的主要因素。

1.5 沒有及時更新教育理念

高等職業院校的教學宗旨就是提高教學的實效性，因此要在符合高職院校教學理念的基礎上滿足學生個性化發展需求是當前體育教學的主要方向。就目前的教學情況來看，學校僅僅將體育課作為學生學習之后放松的時間，片面的認為體育教學是為了鍛煉身體，讓學生掌握一項體育技能，反而忽略了對學生思想道德精神以及綜合素質的培養。高職院校缺乏對體育教學的認識，而且對體育教學不夠重視使得體育教學邊緣化。

2 新時期高職院校體育教學創新改革的必要性

2.1 高職體育課程教學的職業特色不突出

高職院校的特色在于根據職業崗位設置專業，教學也是根據學生今后職業中所需要的技能和知識來進行的，但是體育教學中并沒有突出高職院校的職業特色。教學中應試教育的理念較為明顯，學校不夠重視體育教學，甚至一些高職院校的體育課僅僅是一種擺設，體育教學缺乏科學系統的教學體系。

2.2 體育課程教學條件不足、體育教學缺乏重視

高職院校中的體育器材和設備是體育教學順利進行的保證，也是學生進行體育活動的物質保障，但是一些高職院校教學條件不足，嚴重阻礙了體育教學的發展。而且學校對體育教學的投入不夠，一些教學設施已經老化甚至對學生的生命安全產生威脅，但是學校沒有重視這一現象。所以，高職院校體育教學進行創新和改革是十分必要的。

3 新時期下的高職院校體育教學創新方法

3.1 創新體育教學理念，提高學生學習體育的積極性

首先高職院校應該加深對體育教學的認識，不能僅僅局限于傳統的教學理念，而要樹立終身體育的思想，讓學生在學習體育的過程中提升自己的綜合素質，并且要培養學生終身體育意識幫助他們養成良好的習慣。為此，體育教師應該在教學中將終身體育意識融合在體育教學目標中，發揮體育教學的優勢，增強教學的實用性。同時，為了讓學生提高教學的針對性，教師要從學生的實際情況出發根據學生的不同情況制定適合學生發展的教學方法。比如，教師可以開展課外體育俱樂部等，讓學生可以根據自己的興趣選擇喜歡的體育項目，從而提高學生對體育的學習積極性，培養學生的體育精神。

3.2 適應時代的發展趨勢、推動體育教學模式與時俱進

只要教學順應時代的發展趨勢才能提高學生的學習效率，達到教學目標，因此教師應該及時更新教學理念，改革教學方式。為此教師可以從以下3個方面入手。（1）教師應該在教學中深入貫徹落實以學生為本的教育理念，尊重學生的主體地位發揮學生的主觀能動性。教師作為學生的引導者應該指導學生樹立正確的學習觀念、養成良好的學習習慣。（2）教師應該根據學生的興趣選擇便于學生接受和理解的學習模式，并根據學生的學習情況及時進行調整。比如在課堂練習中可以根據需要選擇游戲練習法、比賽練習法、綜合練習法、變換練習法等。（3）隨著科學技術的快速發展，電子信息技術已經被廣泛的應用于各個領域，并且都取得了很好的效果，所以教師應該充分發揮技術的優勢，利用多媒體進行教學，將一些抽象的概念知識具體化，讓學生通過生動的動畫、音頻和圖片等方式了解動作的要領，從而提高學生的學習效率，增強他們的學習積極性。

3.3 加強教師隊伍建設、提高體育教學水平

教師的專業能力和教學水平對體育教學的順利進行有重要影響。首先教師要認識學生的專業特點，并要根據他們的專業特點選擇適合的教學內容。比如，教師可以與學生的任課教師進行溝通，了解他們今后工作中所需要的體育技能，然后根據學生的實際需求開展教學從而提高教學的針對性。此外，為了增強教師的教學能力，學校應該加大對教師的投入，多讓教師去其他學校學習他們的先進經驗，提高自身的教學能力。

3.4 開發高職體育課程資源、優化高職體育教學內容

課程資源是教學順利進行的條件，教師應該學會利用各種對教學有用的資源，并且引導學生充分利用課堂之外的資源進行學習和探索，從而建立具有特色的體育課程系統。而且教師應該在教學中適當地拓展學生的視野，提高他們的綜合能力。在教學中教師還可以為學生播放一些體育界的榜樣的相關視頻，利用榜樣效應培養學生的道德精神和體育精神。

G807.4

A

1674-151X（2017）19-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.067

投稿日期：2017-08-02

周榮彬（1975-），副教授，本科。研究方向：體育教育。