生本理念對初中體育教學效率的提升作用

葉國準

（深圳市福永中學 ，廣東 深圳 518103）

生本理念對初中體育教學效率的提升作用

葉國準

（深圳市福永中學 ，廣東 深圳 518103）

隨著素質教育和新標準課程的不斷深化改革，學校教育不再單純地只注重書本知識，而是更加側重學生的全面發展。體育課作為鍛煉學生身體素質的重要課程，已越來越受到重視。對體育課的深入學習，有利于培養學生健康的身體素質，在學生身心健康全面發展上做出了重要的貢獻。但傳統的體育教學方法立足于小科目，不滿足于如今體育課程不斷提升的地位，因此體育課程的改革也勢在必行。

生本理念；初中體育；教育改革

1 生本理念的意義

生本理念是指在教學過程中，以學生為主體地位的教育方式。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。在生本教育的教學過程中，教師應該最大限度地發揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中占據主導地位，使學生成為學習的主人。傳統的教學方法，一直是以教師的存在意義為主體，通過教師對學生進行系統性的教育，使學生在學習過程中吸收知識。這種教學方法雖然能讓學生快速地記住知識點，但卻是單方面的教導過程，沒有將“教”與“學”相結合，導致教學為“填鴨式”教學，不利于學生對知識點的理解，降低了學生的學習興趣，使學生產生了厭學的思想，進而影響學生的學習效率。而生本理念的教育思想，是對傳統教學方法的重大突破，將教學過程中的主客體地位進行了調換，以讓學生主動學習為出發點，提高學生在課堂中的參與能力，增加學生的學習積極性，提高學生的學習效率。在體育健康的課程標準中，明確堅持了“健康第一”的理念，以學生自身綜合素質的發展為中心，通過體育鍛煉等手段使身體和心理2個層面提高對于社會的適應能力，全面提升學生的健康水平。在體育鍛煉的過程中重視學生的主體地位，關注學生個體的差異性，這與生本理念的中心思想是相關聯的。

在體育教學過程中，應該注重體育健康課程標準和生本理念的雙重思想，通過對初中體育教學模式進行改進與優化，從學生的角度激發其對體育鍛煉的興趣，根據設計新的教學內容等方式，推進體育教學模式改革，改善傳統初中體育教學過程中的弊端，形成新穎的體育教學模式，提高學生對于體育的興趣，鍛煉學生身體素質的同時加強對學生心理素質的培養，促進學生綜合素質的全面提升。

2 初中體育教學現狀

由于初中體育教學長期在各個科目中處于輔助科目地位，導致學生對于體育科目重要性認識不足，加上傳統教育模式弊端明顯，在初中體育教學過程中往往存在著大量問題，制約了學生身體素質的培養，沒有發揮出體育科目應有的作用。

2.1 對生本理念認知不足

在初中體育教學中，往往對生本理念的認識有欠缺。生本理念在于體現學生的主體作用，讓學生產生主動學習的欲望，實現“教”與“學”相結合。但在現今初中體育教學的過程中，對學生的放縱式教育屢見不鮮。體育教師在課堂上讓學生自由玩耍的現象極多，許多體育教師認為所謂的生本理念，就是給學生自由，不加以管束，這種思想是極其錯誤的。在期中或期末考試中，也時常會出現體育教師放任學生改成績等現象，甚至取消了長跑等常見的體能測試，這是由于體育教師對體育課的重視程度不夠，對生本理念的認識也產生了錯誤。這種教學方法不僅不會讓學生在課堂上占據主體地位，讓學生產生體育鍛煉興趣，還會讓學生對于體育課的重要程度認知出現偏差，認為體育課的設立是為了自有放松，可有可無，在體育課上不進行體育鍛煉，對學生身體素質發展沒有起到推動作用。

2.2 體育教學過程中方法單一

目前在初中體育教學過程中，教學方法單一現象嚴重。在對某一技術動作進行講解時，往往是教師對技術動作進行講解和示范后，就讓學生自由練習，有的教師還會在最后進行考察。這種教學方法雖然在一定意義上提升了學生參與進課堂的程度，有利于維護課堂秩序，但卻沒有達到以學生為主體的生本理念，依然是讓學生被動接收知識的教學方法，對學生體育運動的積極性缺乏引導，生本理念也沒有得到貫徹和落實。

2.3 對學生的評價方式陳舊

在目前的初中體育教學過程中，教師對學生的評價往往體現在成績上。如在跑步過程中，跑得快的同學成績會優于跑得慢的同學，就會得到教師的積極評價，這種評價方式看似合理，但卻沒有結合學生自身的實際情況，無法做到反映學生的實際能力，對于分數低的同學，往往會因此打擊學生對于體育課的積極性和自主進行體育鍛煉的想法。

3 以生本理念改變體育教學模式

3.1 體育教學內容革新

初中生經過了小學的基礎性學習，正處于青春期的個性發展狀態。在這個時間段學生會格外注重自身的自尊心，并有著非常強烈的動手實踐欲望。在此基礎上，教師應通過科學的設計教學內容，基于學生各自的實際情況，做出新的課程設計。新的體育教學內容，要充分體現學生的個性色彩，貼近學生的實際，努力讓學生在體育課程學習中，培養出熱愛體育，有自主鍛煉意識，從而得到有效的體育鍛煉。其次要注重教學內容的靈活性。通過樹立學生在體育課程學習的主體地位，通過多種方式的教學來實現體育課程的意義。初中體育的教學除了要注重學生身體素質的發展，還要注重學生心理素質的培養。在教學內容上，可以通過身體與精神2個方面進行著手。在身體方面，可以適當增加肌肉力量的鍛煉，促進學生的身體發育；在精神層面，可以通過對每個學生特殊情況的交流，解決學生心理問題。通過足球、籃球等形式的對抗賽，給學生們養成對抗和拼搏精神。在教學內容中，要著重體現學生的個性和身體狀況，根據每個學生實際情況的不同，針對性地對學生學習內容進行刪減，對身體素質有問題或疾病的學生，可以減少高強度的體育訓練，轉而進行低強度的運動。

3.2 體育教學進程革新

在初中體育教學中，教師應在體育鍛煉的前提下，為學生創造更多的自由空間，對學生有興趣的體育活動類型進行重點學習，讓學生在鍛煉的過程中釋放壓力，使學生在體育鍛煉和課堂學習有著共同發展。在課堂評價中，應該引進多元化的評定方式，在考慮學生個人身體狀況等因素的前提下，以不打擊學生體育鍛煉積極性的方式對學生進行綜合方面的考評。在考評過程中突出學生的個人愛好和特長，對這些方面可以進行重點培養，讓學生充分體會到體育鍛煉的快樂，讓學生獲得更大的滿足感。

4 初中體育教學中生本理念的實施方式

4.1 基于生本理念樹立先進的教學觀念

理念是行動的先導，教師要想在課堂中深化生本理念的應用，首先要自己理解生本理念的具體含義。初中體育教學過程不僅關系到學生身心健康能否健康發展，還影響了學生能否形成體育運動意識。如果學生能夠形成自己的體育運動意識，就可以在未來的生活中自主進行體育鍛煉，加深對于體育運動的理解，從而形成一生的體育意識，對于學生未來身體健康發展起著重要作用。對初中體育教師來說，樹立正確的生本理念，培養先進的教學觀念是至關重要的，只有明確了自身的位置，才能更好地在課堂中形成以學生為主體的課堂形式。教師要加快自身角色轉變，從知識的傳輸者轉變為引導學生自主鍛煉的引導者，讓學生養成自主運動的習慣，為學生未來的身體素質和心理健康打好基礎，提升初中體育教學的教學效果。

4.2 促進初中體育教學的多元化發展

單一的課堂形式會讓學生對于學習產生倦怠感，這一點不光是文化課程學習，體育課程學習也是需要注意的。想要在體育教學中，讓學生自發的參與進來，就要讓教學內容更加多元化，通過多種方式改變傳統的教學理念。如在跳高教學中，教師可以通過多媒體對學生科普跳高運動的發展歷程，從最初的跳法不斷演變，其中所流行的各種方法可以引導學生進行討論，讓學生在討論過程中了解到每種跳法的優缺點。在學生對跳高運動有了興趣之后，再帶學生到場地進行實地訓練，在訓練中針對每一個學生所犯的錯誤進行指導，達到讓學生參與到體育運動中來的目的，讓學生對體育運動產生積極的思考，有利于學生對知識的掌握，讓學生產生對體育運動的興趣，加大體育課程教學的效率和教學質量。

4.3 對學生的評價多元化

教師的評價在很大程度上可以影響學生的上課積極性。在初中體育教學過程中，如果教師對學生的錯誤技術動作或低下的身體素質進行刻薄的諷刺，極有可能降低學生的上課積極性。初中生由于正處于青春期的重要時期，對自尊的需求尤為明顯，叛逆心理也更大，體育教師可以通過與學生進行平等交流過程中，深化與學生的關系，讓學生對體育課有更大的興趣。在評價上，教師不應單純從成績出發，要結合學生的身體狀況，對身體狀況好的學生，提高要求，加大對于學生身體素質的提高，對身體素質差的學生，可適當降低要求，讓身體素質差的學生從簡單的運動做起，逐步培養學生的身體素質。通過對身體素質的不斷訓練，達到讓學生身體素質與心理健康全面發展的作用，提高初中體育教學的質量。

4.4 構建和諧的師生關系

良好的師生關系是學生深入對課程學習的前提。在傳統的體育教學中，往往都是教師講解技術動作，學生被動吸收，忽視了學生在學習過程中所占有的主體地位。長期進行單調的教學，不但教學效率低下，還會影響師生關系，使師生關系變得緊張，導致學生對于體育課學習積極性下降。在體育課堂教學過程中，教師應該著重體現師生間平等互助的關系，通過感情交流，讓學生樂于積極參與到體育課鍛煉中來。其次，只有經過師生深入的交流，教師才能了解每個學生的特殊情況，并針對特殊情況進行區別對待，為有特殊情況的學生進行因材施教，促進學生更好地發展。在師生關系中，教師應該注重平等和尊重，對于每個學生都要保持一致，不能有偏愛和厭惡，這樣才能促進師生關系朝著更加和諧的方向發展。

4.5 改變初中體育教學模式

初中體育教育中，有明確的目標指出要選擇適當的教學形式，高度重視教學方法的改革。在這個前提條件下，教師要注意通過貫徹生本理念，實現學生與教師身份的轉換，從教師主體的師本位傳統思想，轉變為生本位的新型教學思想。以學生為中心，從灌輸式教育過渡到以探究和合作為主的新型教育模式。如在進行技術動作教學過程中，教師可以先用錯誤的技術動作進行示范，讓學生自主討論問題出來哪，當學生經過合作討論得出結論后，自然而然可以對討論所得的結果加深印象，提高教學效率。

5 結 語

隨著教育深化改革的不斷進行，素質教育成為了現代教育的主流。體育課作為培養學生身體素質的重要課程，其重要性使不可替代的。在以生本理念為中心思想的初中體育教學中 ，要真正做到以學生為主體，通過多種方式對學生進行有效教導，促進學生各方面素質的發展，為國家培養更加全面的綜合性人才。

[ 1 ] 陳雨果.淺析如何提高初中體育教學效率[ J ].大觀周刊，2013，3（10）：72-73.

[ 2 ] 黃華.體育教學中的主體與主動性教學的思考[ J ].體育教育，2009，1（21）：31-32.

G807.2

A

1674-151X（2017）19-108-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.057

投稿日期：2017-07-19

葉國準（1979-），中學中級，本科。研究方向：體育教學。