新課改下體育教學的發展

任治國

（山東省鄒城市第八中學，山東 鄒城 273500）

新課改下體育教學的發展

任治國

（山東省鄒城市第八中學，山東 鄒城 273500）

新課程改革推行以來，更加重視對學生的全面發展，其中體育課程教學成為實現學生全面發展、落實新課程改革的主要陣地。對于初中體育教學而言，新課改的推行必將促進體育教學的完善與發展，但是也存在著一定的問題。本文主要對新課改背景下初中體育教學存在的問題進行分析，并提出了相應的解決對策，從而能夠促進初中體育課程教學的可持續發展。

新課程改革；初中體育；教學發展

當下初中體育課程《體育與健康》無論在教學方式還是評價手段上都由于新課程改革的提出而發生了一些顯著變化，但是由于長期受到傳統教學理念與方式的影響，初中體育教學依舊存在著不足之處，從而制約了初中體育的長遠發展。

1 初中體育教學存在的問題

1.1 忽視體育教學作用

初中階段正是學生身體成長發育的黃金時期，因此多增加體育運動將有助于學生更好地成長。但是就目前來看，相當一部分家長過度重視文化課程與分數，對于體育教學課程明顯忽視。這種偏重智育，忽視體育教學的理念直接對學生學習產生了不良的影響，有的家長甚至擔心學生上體育課會受傷或耽誤文化課的學習，這種思想與引導顯然是片面的，對學校的體育教學在決策的制定以及教學管理工作都產生消極影響，阻力重重。

1.2 教學理念相對滯后

部分初中體育教師認為，體育教學就是簡單的運動與安全引導，按照教材內容的動作進行教授即可，并沒有從提升全民體育素養的宏觀局面進行考慮，因此在教學方式上依舊是采用單一的示范教學模式，由教師進行示范，然后學生進行模仿學習，整個過程枯燥乏味，壓抑了學生對體育課程學習的興趣，不利于體育課程教學效率的提升，教學理念的局限導致學生難以養成進行體育鍛煉的良好習慣，終身體育的意識更是無從談起，使得新課程改革的理念流于形式。

1.3 體育教師素養有待提升

體育課程教學中教師是主導，是教學工作的組織者與引導者，因此體育教師的素養在教學活動中發揮著至關重要的作用。但是部分體育教師，特別是落后地區的體育教師并不專業，有的甚至是由其他學科教師兼任，并非科班出身。因此導致體育教師并沒有專業的體育素養，在教學過程中自然難以做到專業化，對于一些規范的體育動作不能夠正確教授，使得體育教學流于形式，學生難以學到專業的體育知識與動作技能。

1.4 教學條件明顯落后

主要是偏遠地區，如鄉村地區及我國的西北郊區學校，由于經濟發展落后，學校的教學條件相對艱苦。有的學校缺乏必要的體育教學場地，如在籃球教學中并沒有專門的籃球場，只能夠在露天的操場中進行教學。這樣在出現不良天氣時只能中斷體育課程教學，并且學校體育教學設施相對落后，配備不齊全，專業性較低，不僅對動作技能教學產生制約，同時還會產生教學安全隱患，如陳舊的籃球架及裸露的巖石場地都很容易對學生造成人身傷害，整體上制約體育教學的順利開展。

1.5 教學管理不夠科學

部分初中學校的體育課程教學管理工作缺乏必要的體系，特別是鄉鎮學校，體育教學管理工作目標模糊且隨意，存在明顯的變動與不穩定性。體育教學要求朝令夕改，沒有具體可行的規章制度，出現了“放羊式”的體育教學管理方式，對體育教學評價尚未建立或者并未付諸實踐，導致初中體育教流于形式，只重視教學過程，不重視教學結果，只重視教學現象，不重視教學本質與目標，缺乏必要的教學實效性。由于體育教學管理體系不夠系統科學，導致初中體育的教學效率不高。

2 新課改下初中體育教學發展的解決對策

2.1 觀念上引導，重視體育教學

新課改要求學生應當德、智、體、美全面發展，這是新時代對標準人才的基本要求。身體素養是學生進行學習的本錢，因此只有重視體育課程教學，積極參與其中，才能夠提升自身的身體素質，才能夠為晉升全面發展的人才奠定物質基礎。這就要求教師強化觀念的引導工作，特別是對于學生家長更要積極引導，使家長能夠真正意識到體育課程學習對學生個體的重要性，能夠明白學生體育進步同智育進步同樣具有深遠的意義。（1）學校應加大對學生家長的思想引導，重視學生整體素養的培育與提升；（2）還要充分做好體育教學的安全工作，避免體育教學過程中出現的安全隱患，教師要做好監管工作，切實做好教學的防護措施，使家長對體育教學沒有后顧之憂。此外，教師還要引導學生在主觀上重視體育課程學習，只有學生主觀上意識到體育學習的重要性，才能夠全身心投入到體育課程的學習中來，學習效率才會顯著提升。

2.2 研讀新課標，轉變教學模式

自新課程改革提出以來，傳統體育教學方式顯然不能夠滿足新課程標準的要求及學生的學習需求，因此對于體育教學工作者而言唯有研讀新課程標準，充分把握新課改的教學要求與目標，才能夠制定出科學可行的教學方案。同時，教學模式的轉變勢在必行，傳統教學模式為單一的示范式教學，相對枯燥乏味，難以充分激發學生對體育課程學習的主動性與積極性。因此，教師要采用新穎的教學模式。（1）借助互聯網設備開展多媒體體育課程教學，對難度較大或存在一定安全系數的動作可以通過便捷的多媒體課件方式展示在學生面前，更加形象直觀，視頻課程更能激發學生的求知欲與探索欲，大大提升體育課程的教學氛圍；（2）運用游戲教學或者小組合作教學等新模式，如在籃球教學課程中，教師可以通過分組進行競賽，引導學生在生動有趣的游戲中完成動作技能的學習，培育其團隊合作精神，對體育課程學習產生濃厚的興趣，從而為終身體育習慣的養成打下基礎；（3）教師要不斷借鑒優秀的教學經驗，不斷提升教學水平，打破傳統教學模式的禁錮，能夠以新課標要求及學生的真實學習需求為出發點與落腳點。

2.3 優化教學資源，完善教學管理

（1）應當加大初中體育教學的資金投入，特別是對經濟欠發達的地區，保證體育教學設備的齊全與安全，提供更好的體育教學場地，對存在安全隱患的體育設備要及時換新，保證體育課程教學的安全順暢開展；（2）初中體育教師要不斷學習，提升個人的綜合素養，一方面是體育課程知識理論的內容，要研讀新課標，掌握夯實的理論知識體系；另一方面是體育動作技能的提升，要求規范化與系統化，只有這樣才能夠更好地教授給學生，同時還要不斷學習優秀的教學技巧并切實運用到教學過程中，不斷進行優化，對課堂教學方式予以完善；（3）重視體育教學管理工作，這就要求學校應當構建完善科學的管理體系，制定相應的教學規章制度，明確教學職責與權限，從而真正做到有章可循，有規可依，權責分明，保證初中體育課程教學的有序開展，為體育課程教學奠定堅實的制度保障。

3 結 語

初中體育教學是終身體育教學工作中必要的一個環節，對培育學生良好的身體素養、養成積極健康的運動習慣具有不容忽視的作用。體育同智育同等重要，初中體育教學在培育學生全面發展方面發揮著積極的作用，因此教師、家長及學生3方需要共同努力才能將體育教學工作落到實處，發揮最佳的效果，滿足新課標的教學要求，更好地實現教學目標。

[ 1 ] 張用濱.淺談如何在體育教學中培養學生的興趣[ J ].學周刊，2011（10）.

[ 2 ] 張堂民.淺談初中體育教學中運用多媒體的優勢與不足[ J ].中國教育技術裝備，2014（19）.

[ 3 ] 宋洪彬.探究體育教學互動學習模式的途徑[ J ].中國校外教育，2016（S1）.

[ 4 ] 姜鳳云，楊興美.中小學體育教學改革瓶頸的探討[ J ].當代體育科技，2015（7）.

G807.0

A

1674-151X（2017）19-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.051

投稿日期：2017-07-08

任治國（1977-），中學一級，本科。研究方向：青少年體育教育。