高校網球課程課外資源的開發利用研究

徐承建，陜 威

（廣東體育職業技術學院，廣東 廣州 510663）

高校網球課程課外資源的開發利用研究

徐承建，陜 威

（廣東體育職業技術學院，廣東 廣州 510663）

本文運用文獻資料、實地調研及專家訪談等研究方法，結合當前我國高校網球課程開展的實際情況，提出高校網球課程可開發利用的課外資源，其中校內課外資源有運動隊、興趣班、文化藝術節或運動會及社團等，校外課外資源有家庭、社區、其他高校及賽事資源等。通過對這些資源的開發利用來為高校網球多元化的開展提供一定的指導與幫助。

高校；網球；課程資源；課外；開發利用

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出，為實現體育課程目標，要把有目的、有計劃、有組織的課余體育鍛煉、校外（社會、野外）活動，運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。《指導綱要》的提出表明國家對課外體育活動的重視，然而由于受到傳統的“以課堂為中心”的觀念影響，我國的課外體育活動較長時間處于被忽視的狀態，課外體育活動與體育課堂脫節，雙方關聯性不強，種種原因導致了我國課外體育發展滯后。高校課外體育活動是體育課堂的輔助，是體育課堂的延伸，其開展得好壞對高校體育運動的開展有著至關重要的作用。課外體育活動為體育課程目標的達成奠定了良好的基礎。同時，課外體育也具有諸多優于課堂教學環境與條件，從時間維度、空間維度、學生交往維度、學生自由維度、學生情意表現等多維度視角來審視課外體育，課外體育在促進學生身心健康、培養學生體育習慣、發展學生體育能力、擴大學生交往、豐富學生業余生活、陶冶情操、完善個性、健全人格等方面都能發揮積極而重要的作用，課外體育的功能與價值切不能低估。基于此，本研究立足于高校網球，以高校網球課程課外資源的開發利用為研究對象，闡述高校網球課程可開發利用的課外資源，通過對這些資源的開發利用來更好的促進我國高校網球運動的開展。

1 網球課外資源的概念界定

“課外”主要指學校上課以外的時間。根據其范圍的不同，以學校為界限，可以將其分為校內課外與校外課外。校內課外主要指校內上課以外的活動時間。校內課外體育活動則指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動 。網球課外資源指校園內與校園外開展的有利于學生網球興趣培養、網球技能提升及網球課程開展等課程目標實現的各種因素。在對這些因素開發利用的過程中，需要以系統理論為指導，建立校園體育資源整體性開發意識，既要對校園現有顯性體育資源充分利用，使其增值增效，又要對校園潛在隱性的體育資源進行充分開發挖掘，只有多層次、全方位的資源開發與利用，才能做到人盡其才、物盡其用、地盡所利，獲得校園體育資源開發的最佳效益，真正盤活課外體育 。

2 高校網球課程課外（校內）資源的開發利用

通過對武漢及廣州地區15所高校實地調研及相關網球專家訪談發現，目前我國高校課外開展網球活動主要形式有網球校隊、網球興趣班、網球競賽與網球社團等，這些開展形式也是其他想要開展網球運動的高校可以借鑒的。需要強調的是：網球課程課外資源包含人力資源、體育設施資源及教學信息資源等多種資源。本文主要就高校校內外具有代表性的、較普遍的資源進行闡述，如此具有更好的應用價值。

2.1 運動隊資源

網球運動隊是由少部分有網球特長或網球天賦的學生組成的運動隊伍，這部分學生對校園網球氛圍的營造有著非常重要的作用。作為學校網球技術最高水平的代表，網球校隊的組建及參賽所獲得的優異成績不僅僅是校隊隊員的個人榮譽，更代表著學校的榮譽。這一定程度上可以擴大學校的知名度，展現學校的教學實力，并逐步形成學校的體育特色等。雖然網球校隊的受眾只是少部分學生，但這部分學生對校園網球文化的建設及校園網球氛圍的營造有著很好的引領、示范與指導作用。

2.2 興趣班資源

所謂興趣班是根據學生對不同項目的興趣，將學生分到其感興趣的項目小組進行學習的一種課外組織形式。對網球感興趣是組建網球興趣班的首要前提，網球興趣班組建后需要配備專業網球指導老師，其可以是校內的網球教師或校內網球技術較好的其他教師，也可以聘請校外資深的網球教練等多種形式，并將有網球特長或網球天賦的學生作為興趣班班長或興趣班助教，讓其輔助教師的教學工作，再對興趣班的學生進行分層教學，對各層次的學生進行相應的教學安排，以此來更好的提升學生的網球興趣，提高其網球技能，培養其參與網球運動的體育意識。

2.3 文化藝術節或運動會資源

目前，以網球這一單項運動為基礎專門開辦校園網球文化節或校園網球運動會的高校幾乎沒有，主要的開展形式是以校運會等為背景的校內網球單項競賽。作為學校體育的一部分，組織學生的網球文化藝術節或運動會對培養學生網球興趣及營造校園網球氛圍是一種非常有效的方法。這里需要說明的是校園網球運動會并不是單一的網球競賽，而是內容與形式更加豐富、參與學生人數更多、普及面更廣的以網球為主題的校園網球文化藝術節。例如，成都市從2010年開始就開展校園網球運動會，至今已成功舉辦多屆，其內容安排有團體網球操、趣味網球賽（正反顛球、發球入洞、百發百中、一跳一顛等）、文化藝術比賽（繪畫、書法、寫作、攝影、剪紙）及競技比賽項目（海綿球與低壓球）。參賽形式有個人與團體，參賽學校達到22所，參賽人數近800人。成都校園網球運動會成功齊聚了學校各科教師的力量，共同為校園網球文化建設服務，如以網球為主體的繪畫與書法需美術老師奉獻力量，網球寫作需語文老師奉獻力量，網球操需舞蹈老師奉獻力量等。用成都查理校園網球推廣中心負責人陳教練的一句話來說：這種模式在全國都是可行的，也是完全可以復制的。

2.4 社團資源

網球社團是學生為實現會員的共同意愿和滿足個人的網球興趣愛好需求，自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織，學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是中國高校第二課堂的引領者 。因此，其建設好壞對學校網球運動的開展有著重要作用。學校網球社團的內部建設是首要，在組織規范、規章制度健全的前提下，再運用網球社團的影響力來吸引網球愛好者，也可以將網球特長生納入社團，通過社團的各項活動，如趣味網球賽，觀看精彩網球賽事，組織網球主題的Party、定期的網球培訓及集體校外參賽增加社團榮譽感等方式來強化社團成員的網球興趣和網球社團的榮譽感。

3 高校網球課程課外（校外）資源的開發利用

校外體育活動主要包括家庭體育活動、社區體育活動和競賽、業余體育訓練、節假日體育活動等，大力開展校外體育活動，有利于增加學生的活動時間，培養學生形成堅持體育鍛煉的良好習慣，增進學生的身心健康 。當今時代是一個資源豐富的時代、是一個資源共享的時代，整合與開發現有的校外網球資源有助于校園網球運動更好的開展。學校是社會的一個縮影，校園體育活動是全民健身的一個重要組成部分，在校園體育活動開展的過程中，我們可以將體育社會化理念引入校園，將社會所擁有的體育資源與高校擁有的體育資源進行共享、共贏、共促進、共發展，以此來更好的推動校園體育活動的開展。

3.1 家庭體育資源

人與人之間是相互影響的，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”同樣的道理，家長的體育觀對孩子會產生非常大的影響。隨著人們生活水平的不斷提高，在物質生活得到保障的基礎上，越來越多的人開始注重健康，更多的家庭參與鍛煉，參加到體育運動中，家長的這種運動習慣對孩子的影響是潛移默化的。如果家長有某方面的運動特長， 如有網球特長的家長，孩子從小生活在網球氛圍中，接觸網球的機會更多，這對培養孩子網球意識、參與網球運動有著非常重要的影響。此外，對于部分有網球特長的家長，除了帶動自家孩子的網球興趣外，還可以讓其帶動周邊學生的網球興趣的培養。通過家庭內部成員之間或家庭與家庭之間的影響來進一步促進網球運動的發展。

3.2 社區體育資源

社區體育資源是指能滿足社區居民進行體育活動所需要的一切物質和非物質的要素 。社區體育資源包含有社區人力資源、社區場地設施資源等。就網球課程資源開發利用而言，如學生所居住的社區有網球場和網球社會指導員，高校網球協會可以與這些社區網球指導員合作，將學生校外網球興趣的培養與技能的提升交由社區網球指導員負責。畢竟學校場地有限，學生在校內參與網球活動的時間也有限。通過對社區資源的充分利用，促進學生校外網球活動的參與，使其在學校、家庭和社區形成一個有序的網球活動參與整體，進一步促進學生網球活動參與的學校、家庭和社區3種資源的有效銜接。

3.3 其他高校體育資源

高校體育資源是指與高校體育活動密切關聯的各種體育場地、儀器、設備、建筑物、圖書資料，人力資源數量、專業、業務能力，以及各項管理活動等所有人、財、物的總和。目前，我國大部分高校的體育資源比較豐富，但就網球項目而言，相對較少。實際上，我們可以對高校的網球資源實施共享，這個共享包含場地資源與人力資源2個主要方面。當然，場地資源的共享需要高校之間進行協商，在不影響正常體育活動參與的前提下，通過審批后可以在非正常上課時間實施共享，以達到高校體育場地設施利用效率最大化。人力資源共享主要是針對高校中有網球特長或網球技能較好的學生，讓其作為志愿者來指導其他高校的網球興趣班或網球校隊的學生，在提升其教學水平的同時也可以強化興趣班學生的網球興趣，達到雙方共贏。也可以組織高校網球社團之間的合作與交流，互幫互助，共同促進校園網球的發展。

3.4 校外賽事資源

目前，我國高校對校外賽事資源運用最多的方式是參加市、省及全國大學生網球錦標賽。此種方式的普及面相對較窄，且僅限于校隊的學生。實際上，對于校隊的網球特長生或有網球天賦的學生，除了代表學校參加校外網球賽事外，可以參與業余網球賽事的組織及國際網球賽事的志愿者等工作，技能非常好的特長生還可以作為職業選手的陪練或作為國際網球賽事的球童來為大型網球賽事服務等。近年，我國國際網球職業賽事（上海網球大師賽、中國網球公開賽、廣州網球公開賽、深圳網球公開賽、珠海網球公開賽等）逐漸增多，這給那些喜歡網球但技能一般的學生提供了與國際網球明星零距離接觸的機會，他們可以參選志愿者與球童，英語好的學生可以參選翻譯志愿者等。如此，不僅可以鍛煉學生的英語口語及交際能力，在獲取知識、提升能力的同時還能觀賞網球比賽，也有機會獲得網球明星的合影與簽名等，可謂一舉多得。

4 結 語

高校網球課程有多種課外資源可開發利用，其中較普遍的校內課外資源有運動隊、興趣班、文化藝術節及社團等，校外有家庭、社區、其他高校及校外賽事等資源。實際上，高校蘊含有豐富的網球課外資源，如何運用好這些資源，對其進行合理與科學的開發利用，這主要取決于課程的設計者--體育教師。“事在人為。”充分整合、開發與利用好這些顯性與隱性的課外體育資源，將更有利于高校網球課程的開展，更有利于高校校園網球運動的普及與推廣。

[ 1 ] 周學榮，李文輝，周家祥.高師院校課外體育組織管理的改革研究[ J ].北京體育大學學報，2004，27（9）：1246-1247，1250.

[ 2 ] 潘紹偉，于可紅.學校體育學[ M ].北京：高等教育出版社，2005.

[ 3 ] 百度百科.社團[ EB/OL ]. http：//baike.baidu.com.

[ 4 ] 李玉輝.隴南市農村小學課外校外體育資源現狀與開發利用[ J ].甘肅高師學報，2011，16（2）：107-109.

[ 5 ] 袁廣鋒，陳融，陳如樺，等.論城市社區體育資源及其開發與利用[ J ].北京體育大學學報，2004，27（5）：597-599.

[ 6 ] 劉小平，陶玉流.資源配置理論下我國高校體育資源及其社會共享探討[ J ].體育與科學，2007，28（3）：94-96.

G845

A

1674-151X（2017）19-086-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.045

投稿日期：2017-07-27

徐承建（1965-），副教授，本科。研究方向：體育教學與訓練。