工會在化解高校女性體育教師工作家庭沖突中的作用研究

孫銘珠

（上海工程技術大學體育教學部，上海 201620）

工會在化解高校女性體育教師工作家庭沖突中的作用研究

孫銘珠

（上海工程技術大學體育教學部，上海 201620）

在傳統的價值觀念下，高校女性體育教師面臨著嚴重的工作家庭沖突，具體包括時間沖突、壓力沖突和身體沖突。產生這種沖突的原因包括當代社會對高校教師的高要求、高校女性體育教師的弱勢地位、高校在管理制度上的不足。而高校工會的工作性質決定了其在緩解女性體育教師的工作、家庭沖突方面有著天然的優勢，具體可以從督促高校對女性體育教師進行分類管理、開展有針對性的女性體育教師身心放松活動、引導高校女性體育教師與其他學科教師交流互助等方面發揮作用。

高校；工作、家庭沖突；女性體育教師；工會

在深受儒家文化影響的中國，在傳統的價值觀念下，女性承擔著主要的家庭責任。其中，高校女教師是其中一個非常典型而又特殊的群體。高校女性教師不僅要承擔大量的教學科研任務，同時還要兼顧大量的家庭瑣事，經常感受到明顯的工作家庭沖突。在這其中，高校女性體育教師又是一個更加特殊的群體，高強度身體活動的工作模式決定了她們的工作、家庭沖突更加嚴重。因此，本文主要探討高校女性體育教師的工作家庭沖突及高校工會在化解沖突中的作用。

1 高校女性體育教師工作家庭沖突的表現

1.1 高校女性體育教師工作家庭沖突的內涵

著名教育心理學家林崇德教授指出，沖突是指個人在生活中扮演同一角色由角色的不同要求而引起角色內的矛盾沖突，或者同時扮演多個角色而引起角色之間的矛盾沖突現象。而工作家庭沖突是指工作角色和家庭角色的要求不相容而產生的一種角色沖突，即人們在投入了一個角色之后，很難再投入到另一個角色中。 就高校女性體育教師而言，其工作家庭沖突主要是指她們在大學體育教師和家庭成員兩種角色之間存在的沖突現象，這種現象既有家庭對工作的沖突，也有工作對家庭的沖突，以及二者之間形成的交互雙向沖突。

1.2 高校女性體育教師工作家庭沖突的表現形式

1.2.1 時間沖突 工作家庭的時間沖突包括2種類型，一是工作對家庭的沖突，二是家庭對工作的沖突。前者表現在高校女性體育教師的大量家庭時間被工作擠占，如周末和晚上等。近年來，隨著國家對青少年體質健康的重視，高校開展的各種體育活動越來越多，這些活動既有常規的體育教學，又有大量的課外體質健康測試、運動訓練、競賽裁判等工作。尤其是訓練、比賽和裁判工作，通常都安排在晚上和周末等非課內時間進行。為了完成這些工作，高校女性體育教師不得不壓縮甚至是犧牲自己本該屬于家庭的時間，而無暇顧及自己的子女和老人的生活。后者主要表現為高校女性體育教師因為要承擔相比于男性更多的家庭瑣事，如做飯、洗衣、收拾家庭、帶小孩、照顧父母等工作，她們很多時候只能保證基本的工作時間，無法保證工作的質量。至于高校教師應該承擔的科研工作，這些高校女性體育教師更是無暇顧及。

1.2.2 壓力沖突 壓力沖突主要是指由于承擔工作領域（或家庭領域）的角色，而使高校女性體育教師產生緊張、焦慮和疲勞等精神狀態，導致其不能很好地履行家庭角色（或工作角色）的職責。高校女性體育教師在工作和家庭中所產生的壓力沖突主要包括教學工作量的負擔過重、與同事和領導關系緊張、科研壓力過大等。這種長期的工作壓力導致高校女性體育教師身心疲憊，不僅很難與同事和領導之間保持和諧友好的關系，更是容易對父母、配偶和子女發脾氣，缺乏耐心，甚至不愿意和家人交流等。尤其是當家庭出現矛盾時，如家人生病、子女教育、配偶外遇等，女性體育教師的壓力更大，而這些壓力又反過來進一步影響其在工作中的表現，形成相互交織的惡性循環。

1.2.3 身體沖突 在當前的高等教育體系中，除了部分高校設置體育類專業之外，絕大部分高校的體育教師由于沒有體育專業而主要是從事公共體育教學。與專業教學相比，公共教學整體上并不受重視，被邊緣化，學校對公共體育的投入相對較少，使得從事公共體育教學的大學教師工作量巨大。據筆者了解，絕大部分高校公共體育教師周課時量都在20節左右，低職稱、低收入、低學歷的青年教師課時量更大。此外，他們還要承擔大量的課外訓練、競賽和裁判等工作，而與男性相比，對女性體育教師也是同等要求。眾所周知，與文化課教學主要依靠智力相比，體育教學與訓練工作更多的是身體的活動，而人類身體活動的能力是隨著年齡而逐漸下降的。所以，高校女性體育教師面臨著嚴重的身體沖突：（1）作為公共體育教師本身所承擔的大課時量而帶來的身體負擔；（2）與男性教師相比，同等要求所帶來的身體負擔；（3）在沉重的工作之余還要承擔家務勞動所帶來的身體負擔。當身體負擔交織在一起時，她們所感受到的身體沖突就非常明顯。

1.3 高校女性體育教師工作家庭沖突的原因

1.3.1 當代社會對高校教師的高要求自1999年以來，隨著我國高等教育的不斷擴招， 高校女教師隊伍日益壯大，其在高校教師隊伍中占有越來越重要的地位。據全國教育事業發展統計公報的數據顯示，我國普通高校專任教師人數從1991年的39.08萬人增加到2010年的134.31萬人，增加了95.23萬人。在這12年期間，女性比例逐漸提高，總人數已增長4.18倍。男女教師比從1.84下降到1.18。30歲以下的高校教師中女性的比例高達49.3%。高等教育的發展，使得當代社會對大學教師充滿著期待，而隨之就帶來了高要求。雖然體育教師與其他學科教師相比有著特殊性，但社會沒有將其區分出來。例如，在很多高校對體育教師的教科研要求與其他學科一樣，尤其是在職稱評聘方面更是沒有區別對待，這便導致女性體育教師在高要求下產生了工作家庭沖突。

1.3.2 高校女性體育教師的弱勢地位體育學科領域是一個典型的男權社會，男性體育教師不僅在數量上占據主導地位，而且在身體上也占據著絕對的主導地位。當少量的高校女性體育教師長期處于男性群體之中時，會面臨著嚴重的被同化的危險。在整個高校體育教師群體中，女性體育教師處于弱勢地位，她們在教學、訓練、競賽、裁判等方面很少有發言權和決定權，她們更多附庸于男性體育教師。很多高校女性體育教師為了更好地融入男性群體，而不得不舍棄女性體育教師自身該有的特質，而逐漸被男性化。但是，這些女性體育教師在工作上的表現并不適用于家庭，家庭結構決定了妻子必須要承擔女性的角色，所以導致一些高校女性體育教師很多時候在家庭中也頗具男性色彩，長期便導致大量的家庭矛盾出現。當面對這些矛盾時，女性體育教師又無法用女性溫婉的方式處理問題，所以會導致矛盾的進一步加劇，嚴重者甚至會出現離婚等極端現象。

1.3.3 高校在管理制度上的不足 近年來，隨著高等教育的競爭加劇，以及各種大學排名的推波助瀾，各個高校更多重視大學教師的定量產出，如發表多少論文、申請多少課題、獲得多少科研獎勵等，這些赤裸裸的定量考核導致高校教師的壓力越來越大。這種現象在研究型大學更是突出，“科研至上”的氛圍將大學教師壓得喘不過氣來。在這種轟轟烈烈的數量考核中，很多學校并沒有將主要以承擔公共體育教學任務的大學體育教師區別對待，而是使用相同的考核標準。實際上，大學體育教師更多是一項育人的工作，其工作效果體現在學生的身心健康成長方面，所以很難在短時間之內立竿見影，這便導致女性體育教師會產生更多的焦慮感。此外，各個大學也很少專門針對體育教師出臺一些福利性的、支持性策略和開展相應的活動，尤其很少去關注女性體育教師的家庭健康問題。高校在這些管理制度上的不足，間接地加劇了高校女性體育教師的工作家庭沖突現象。

2 工會對化解高校女性體育教師工作家庭沖突的作用

工會是各級單位的重要組成部分，而維護職工合法權益是工會的基本職責。在教育領域，工會是維護教職工合法權益的機構。我國目前共有各級各類高校2 000多所，并且目前還呈現增長趨勢。高校的工會通過維護大學教職工的合法權益，組織教職工開展各種活動，成為了黨和教職工群眾聯系的重要橋梁和紐帶。因此，從高校工會的工作屬性來看，該組織在天然上對于緩解高校女性體育教師的工作家庭沖突有著很好的作用。面對當前的形式，高校工會應該要創新工作模式，積極幫助女性體育教師緩解存在的沖突。

2.1 督促大學對女性體育教師進行分類管理

從上述原因分析可知，高校女性體育教師與其他大學教師有著很大的差別，而這種差別是產生工作家庭沖突的關鍵原因之一。工會作為專門維護職工權益的組織，應該要主動識別和想方設法應對這種差別。工會要充分發揮自身的作用，關注與女性體育教師切身利益的政策制定，維護女教師在崗位培訓、教師聘任、干部使用上的合法權益，以及女性孕產期、哺乳期保護等特殊權益。在可能的情況下，工會可以牽頭起草專門針對體育教師在內的高校女性教師的管理制度，包括教學、科研、社會服務等各個方面，督促大學對女性體育教師進行分類管理，并監督、協助學校有關部門貫徹實施，真正將規章制度落到實處。

2.2 開展有針對性的女性體育教師身心放松活動

工會在組織和開展教職工活動方面有著豐富的經驗，但目前高校工會的這些活動主要聚焦于退休教職工，或者是一些體育類活動。對于女性體育教師而言，這些活動缺乏吸引力，她們本身就從事體育教學與訓練工作，所以對工會經常開展的體育類活動并不感興趣。因此，工會要轉變工作思路，在活動方式上創新工作模式，增強活動的針對性。例如，工會可以組織女性沙龍，邀請經驗豐富的工作和家庭兼顧型女教師傳授經驗，提高女性體育教師應對工作家庭沖突的能力。再如，開展一些集體性的益智類親子活動，女性體育教師可以帶著子女一起參加，同孩子們一同玩耍，使教師身心得到放松和休息。此外，針對高校女性體育教師長期處于男性群體中所造就的氣質，工會可以有針對性的開展一些提高女性氣質和修養的活動，如有關化妝、音樂、藝術、書法等活動，幫助她們在放松身心的同事提高自身的修養，從而緩解工作家庭沖突。

2.3 引導高校女性體育教師與其他學科教師進行交流互助

人類的發展從來都不是單打獨斗，而是需要有團體的存在。習近平總書記近年來曾提出要構建人類命運共同體的倡議，這一倡議也得到了世界各國的積極響應。高校女性體育教師長期處于封閉的工作環境中，進行以著身體為主的活動，與其他學科的教師交流甚少，而當他們面臨工作家庭沖突時，除了向自己的家人傾訴之外，缺乏可以交流的對象。因此，工會可以通過多種方式引導高校女性體育教師多與其他學科的教師進行交流活動，建立一種女性體育教師的精神命運共同體。例如，大部分高校女性體育教師在科研上較弱，而這對她們的職稱評定而言是一個極大的軟肋。如果工會能夠與幫助她們與其他學科教師搭建交流的平臺，不僅可以有機會提高自己的科研素養，甚至還能夠促使她們與其他學科教師共同開展科研活動，如與醫學院教師共同開展有關體育鍛煉對慢性病干預的研究等。通過與其他學科教師的交流，一方面可以相互學習，找到緩解工作家庭沖突的方法；另一方面通過提高自身的工作能力，可以有效減少工作家庭沖突的發生。

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[ 3 ] 周新霞.高校女教師工作家庭沖突類型及影響因素研究[ D ].西安：陜西師范大學，2007.

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G807.4

A

1674-151X（2017）19-069-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.036

投稿日期：2017-07-02

上海工程技術大學工會理論研究課題（2017GHYJ13）；上海市教委學校體育科研青年項目（HJTY-2016-E10）；上海市教委晨光計劃項目（16CG28）。

孫銘珠（1988-），助教，碩士。研究方向：體育教學與訓練。