建設校園文化，加強高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行

倉明

[摘要]高職校園文化是學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。本文通過在揚州市職業大學進行的問卷調查，分析當前高職校園文化在學生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題，提出加強校園文化建設的對策：抓好思想政治理論課，弘揚中華優秀傳統文化，宣傳先進典型，豐富校園文化活動，在高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行的教育活動中，發揮理論引領、精神助推、榜樣示范，氛圍強化的作用。

[關鍵詞]校園文化 載體 社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0221-03

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這也是高職院校義不容辭的責任和歷史使命。高職校園文化以社會主義核心價值觀為價值歸宿，在高職院校的人才培養中，發揮著強大的教育、導向、激勵、實踐功能，是高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。

一、高職校園文化是學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體

1.高職校園文化的教育功能使學生在理論上認知社會主義核心價值觀

高職學生在理論上把握社會主義核心價值觀是將其內化的邏輯起點。課堂教學是校園文化發揮其教育功能的主要渠道。思想政治理論課教學向高職學生系統傳授社會主義核心價值觀的理論知識，使高職學生在對核心價值觀由淺入深的認知過程中將其所倡導的價值理念和價值規范轉換成自身的價值觀念。專業課教學過程中滲透社會主義核心價值觀的理念，引導高職學生在學習專業知識的同時，接受社會主義核心價值觀的熏陶。

2.高職校園文化的導向功能使學生在情感上認同社會主義核心價值觀

感情是伴隨著人們對理論問題的認識而產生和發展的，對人們的行為起著巨大的調節作用。高職學生只有在情感上認同社會主義核心價值觀，才會將其從價值觀念真正轉化為實際行動。校園文化的導向功能是高職學生核心價值觀養成的催化劑，它對高職學生思想行為的方向和強度都能產生重要影響。豐富多彩的校園文化所蘊含的具有導向性的正面情感使參與其中的高職學生由態度上肯定到產生積極強烈的心理體驗，進而激發愉悅的情感共鳴，最終在心靈感應般的默契中認同社會主義核心價值觀的思想內涵和其所指引的行為方向。

3.高職校園文化的激勵功能使學生在意志上堅定社會主義核心價值觀

在高職學生社會主義核心價值觀的養成過程中，堅定的意志是其經受考驗、克服困難、持之以恒的精神保證。校園文化的激勵功能能增強高職學生內化核心價值觀的意志力，鼓勵高職學生在學習過程中排除障礙，對核心價值觀的內涵作精益求精的解析思考并形成由衷的價值信仰；在實踐過程中增強參與的主動性和積極性，堅定不移地將價值觀念轉化為具體的行動，獲得對核心價值觀信仰的成就感。

4.高職校園文化的實踐功能使學生在行為上強化社會主義核心價值觀

習近平總書記說過：“道不可坐論，德不可空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”踐行是培育高職學生社會主義核心價值觀的目的和歸宿。校園文化為高職學生踐行社會主義核心價值觀創造機會，促使學生在積極的價值行動體驗中加深對核心價值觀內涵的認識和理解，增強對核心價值觀的情感認同，磨煉將核心價值觀貫徹到學習生活中的意志，進而強化其核心價值觀指導下的行為并固化為習慣。

二、高職校園文化在學生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題分析

把握當前高職校園文化在學生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題，對尋求通過高職校園文化建設，來加強學生培育和踐行社會主義核心價值觀的對策有重要意義。為此，我們在揚州市職業大學對學生進行了問卷調查。此次調查共發放《培育和踐行社會主義核心價值觀》調查問卷816份，回收有效問卷816份。其中男生507人，占62.1%，女生309人，占37.9%。共青團員746人，占91.4%，預備黨員7人，占0.9‰入黨積極分子37人，占4.5‰中共黨員2人，占0.2%，其他24人，占2.9%。

一方面，調查結果顯示出高職學生普遍認同培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。在“您是否認為任何社會或國家都應有它自身的核心價值觀？”的問題上，有609人答“是”，占74.6%。在“您如何看待中央提出的社會主義核心價值觀？”問題上，596人所持的觀點是“適合形勢要求，十分必要”，占73%。也有661人認為“遵循社會主義核心價值觀會使我們國家社會風氣好轉，道德水平提高”，占81%；760人認為“有必要在高校開展社會主義核心價值觀的培育”，占93.1%；667人認為“倡導社會主義核心價值觀與每個人密切相關，需倡導更需踐行”，占81.7%。

從另一方面，調查結果也顯示出高職校園文化在學生培育和踐行社會主義核心價值觀中存在著一些問題。

1.高職學生對社會主義核心價值觀的內涵缺乏全面深入的了解

高職學生是否能真正理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，做到內化于心，外化于行呢？我們在調查問卷中設置了以下題目

調查結果顯示，高職學生對社會主義核心價值觀的了解非常清楚的只占6.7%，大部分學生是一知半解。說明我們對社會主義核心價值觀的解讀宣傳還沒有真正到位。

知是行的基礎。之所以有部分高職學生認為社會主義核心價值觀對自身的學習生活幫助不大，甚至沒有幫助，和他們對社會主義核心價值觀的內涵缺乏全面深刻的了解有很大的關系。如果只是為了考試而去熟記24字內容，對內容的理解必然是膚淺的，實踐中也很難真正用核心價值觀來指導自身的學習和生活。

2.高職院校對培育學生社會主義核心價值觀教育素材的挖掘不夠深入

培育高職學生社會主義核心價值觀的過程中，需要挖掘和整合各種蘊含核心價值觀的教育素材，來豐富、生動我們的教育活動，以促使高職學生產生認同、內化和踐行社會主義核心價值觀的內驅力。高職校園文化在這方面的努力成效如何呢？

社會主義核心價值觀是對優秀傳統文化的繼承和發展，深刻把握優秀傳統文化的精髓，有助于理解和領悟社會主義核心價值觀的實質。問卷調查中，僅有32.2%的高職學生偶爾會在行動中參照優秀傳統文化價值觀，更有15.4%的高職學生認為優秀的傳統文化價值觀對自己完全沒有影響。這說明高職院校沒有能充分發揮優秀傳統文化在學生培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用。

“感動中國人物精神”是社會主義核心價值觀的生動體現，并在高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中具有典型示范性。問卷調查顯示，雖然大部分學生都愿意以先進人物為榜樣激勵自己進步，但也有部分學生感動歸感動，實際卻將這種先進思想歸為剝離于現實的理想主義，不能將其落實到自己的行動中，甚至認為對自己完全沒有影響。同樣說明高職校園文化對這類教育素材的挖掘運用不夠深入，沒能充分發揮其在學生培育和踐行核心價值觀中應有的作用。

3.高職院校應對西方價值觀滲透的措施有待進一步完善

在全球化迅猛推進、網絡發達的今天，高職院校已成為多元文化、多元價值觀交流、交鋒的陣地。西方價值觀的滲透，給高職學生帶來怎樣的影響？高職院校的應對是否有力呢？

調查結果顯示，雖然有43.5%的高職學生對西方國家推行的所謂“普世價值”有正確的認識，但也有超過半數的高職學生在西方價值觀對校園文化的滲透下，被模糊了價值觀、動搖了信仰，甚而被同化，認為“普世價值”可以在中國乃至全世界推廣。這是對高職院校思想政治教育工作的嚴峻挑戰。

以上調查數據表明，在西方價值觀與社會主義核心價值觀的較量中，怎樣用高職學生更易于或樂于接受的方式方法進行社會主義核心價值觀的教育是我們迫切需要解決的問題。

4.高職院校思想政治理論課主渠道主陣地作用發揮仍然不足

思想政治理論課是對高職學生進行思想政治理論教育的主渠道主陣地，高職院校在培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中，思想政治理論課是否充分發揮了其作用呢？

上表數據揭示，在眾多學習踐行社會主義核心價值觀的途徑中，高職學生大都把加強學校教育放在了首位。

這一組數據表明，大部分高職學生認為學校的各門思想政治理論課對他們學習、認同和踐行社會主義核心價值觀起到了較大作用，只有少部分學生認為作用不大或者沒有起到作用，說明作為主渠道主陣地的思想政治理論課在核心價值觀的教育上已取得較大成效，但還有待于進一步提高。

三、建設校園文化，加強高職學生社會主義核心價值觀培育和踐行的對策

1.抓好思想政治理論課，理論引領高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出做好高校思想政治工作必須遵循三個規律，即思想政治工作規律，教書育人規律，學生成長規律。這三個規律也是我們切實做好高職院校思想政治理論課教學工作的指導原則。

遵循三個規律，要求我們，在思想政治理論課教學中必須堅持以馬克思主義為指導思想，用馬克思主義理論的科學性幫助學生在多元文化、多元價值觀的交流、碰撞中厘清混亂、明辨是非，自覺抵制西方價值觀的滲透和影響，堅定對社會主義核心價值觀的理論自信。

其次，遵循三個規律，要求我們在思想政治理論課教學中必須準確把握高職學生社會主義核心價值觀教育的規律和特點，結合高職學生學習生活的實際，結合社會現實生活中的熱點和難點問題，建構理論的當下情景，用具有親和力的話語將枯燥抽象的理論轉化為生動直觀的講授，從根本上答疑解惑。

再次，遵循三個規律，要求我們在思想政治理論課教學中不斷改進、豐富教學方法。循循善誘以授業，娓娓“道”來于無形。案例之法穿插其中，情景帶入，貼近實際，鼓勵學生積極參與討論，碰撞思想，大膽發言，叩問真知，使其于感同身受中深化對社會主義核心價值觀的理解和感悟。

2.弘揚中華優秀傳統文化，精神助推高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行

中華優秀傳統文化涵育了中華民族的價值追求，是當代中國社會主義核心價值觀的歷史基礎和文化源泉。如何以中華優秀傳統文化助推高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行？

首先，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的當代價值。習近平總書記在關于文化發展繁榮的系列重要講話中指出，中華優秀傳統文化具有超越具體時代的普遍價值，要弘揚“跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神”。深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的當代價值，能為高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供源源不斷的文化滋養，讓歷久彌新的精神之水點點滴滴匯入學生心田，生根發芽。

其次，實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。優秀傳統文化是歷史時代的產物，在內容和形式上必然存在著與今天的現實生活不相適應的地方。弘揚中華優秀傳統文化，發揮其在高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀教育活動中應有的影響力，就必須結合現代生活賦予優秀傳統文化時代新內涵，在中國特色社會主義語境下進行詮釋和激活，古為今用、推陳出新，實現對優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

3.宣傳先進典型，榜樣示范高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

榜樣的力量是無窮的。在高職學生社會主義核心價值觀培育和踐行的教育活動中發揮榜樣示范作用，就必須在高職校園文化建設中，重視宣傳先進典型，樹好榜樣，用好榜樣。

具體體現為，關注高職學生的內在精神成長，樹立與高職學生價值訴求相契合的先進典型。高職院校在樹立學習榜樣時，應突破樹立“高大全”等“高不可攀”的傳統榜樣形象，發現和培育高職學生身邊的先進人物，以真實、普通而鮮活的事跡，打破隔膜，激勵高職學生學習、模仿的熱情。同時，保持榜樣宣傳的長期性和廣泛性。只有對榜樣的先進事跡進行長期和廣泛地宣傳，才能在高職學生心中形成持久的示范效應，使高職學生普遍體會到榜樣精神無處不在，無時不在，因而事事時時，皆有例可鑒，有樣可循。

4.豐富校園文化活動，氛圍強化高職學生社會主義核心價值觀的培育和踐行

校園文化活動相比其它教育方式，更符合高職學生的思想和行為特點，更貼近高職學生的學習生活實際，輕松愉悅的活動氛圍也更易于激發學生的學習興趣，引起情感共鳴，如春風化雨，潤物于無聲。在高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中，校園文化活動的設計要重視以下幾個方面：

第一，校園文化活動內容要突出主導性。活動開展要以社會主義核心價值觀為指導，確保活動的方向性和先進性。向學生傳遞正能量，引導其積極向上的人生態度，走出重娛樂而忽略思想性和學術性的誤區，提升活動的品味和層次，突顯校園文化活動的思想引導力、精神凝聚力和道德規范力。

第二，校園文化活動形式要呈現多樣性。社會主義核心價值觀思想深刻，內涵豐富，只有多樣化的校園文化活動形式才能與之相契合。作為互聯網下成長的新時代青年，面對無孔不入的各國文化、價值觀的沖擊，高職學生活躍的思維，各具特色的行為，以及不成熟的價值觀不僅將其潛藏的可塑性也是致命的弱點暴露無遺，若被有心利用，后果將不堪設想。因此，相比傳統而單一的價值觀輸入方式，多樣的校園文化活動能更全面地幫助應對西方價值觀的滲透。

第三，校園文化活動要形成長效機制。培育和踐行社會主義核心價值觀是一個長期的過程，校園文化活動的開展也不應作為一時的“運動”。只有在實踐上持續探索拓展，理論上堅持突破創新，同時保障資金投入及政策支持，形成校園文化活動可持續發展的長效機制，才能發揮其在高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的教育活動中應有的作用。