關(guān)于中職《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》教學(xué)方法淺析

伏玲暇

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，物流業(yè)越來(lái)越受到關(guān)注。配運(yùn)是物流系統(tǒng)中極其重要的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生掌握的理論知識(shí)較多，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，在實(shí)際教學(xué)中選用互動(dòng)性較強(qiáng)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方法，能提高教學(xué)效果。本文主要對(duì)案例教學(xué)、談話式教學(xué)兩種方法結(jié)合在《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程中的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中職教學(xué) 配運(yùn)作業(yè) 談話式教學(xué) 案例教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]F740.4-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0143-01

縱觀課堂教學(xué)，普遍使用的都是“老師在講臺(tái)上講授、學(xué)生在座位上聽(tīng)并做筆記”的方式，一堂課45分鐘，老師講解花去30——40分鐘，學(xué)生理解練習(xí)用掉5——15分鐘，這種傳統(tǒng)的教法加助了課堂的枯燥，教師的厭教情緒，學(xué)生厭學(xué)情緒，然而大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備已經(jīng)具備，《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程是物流專(zhuān)業(yè)的必修課，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。

《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程理論性較強(qiáng)，抽象且枯燥無(wú)味，需要培養(yǎng)學(xué)生思維、分析、解決問(wèn)題的能力；中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中成績(jī)不太理想，積極性較差，及其注重內(nèi)心的“地位感”，必須以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，讓學(xué)生感到主體地位，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，主動(dòng)溝通交流。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用對(duì)案例教學(xué)+談話式教學(xué)兩種方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、案例教學(xué)方法簡(jiǎn)述

所謂案例教學(xué)法，是指在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程內(nèi)容，利用實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，以完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，把生活中生動(dòng)的案例引入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在學(xué)生自由討論、辯論后提出自己的意見(jiàn)，再展現(xiàn)解決事情的決策，方法及結(jié)果，可以將抽象的理論具體化，并和學(xué)生的結(jié)果做出對(duì)比，加強(qiáng)理解和記憶，與此也培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、與人交流、協(xié)作的能力。提出的問(wèn)題應(yīng)該具有典型性，要求老師選擇和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)大，多設(shè)置一些問(wèn)題，多和我們?nèi)粘Ｉ钪械乃?jiàn)所聞相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行全面透徹的分析和講解，不要做成虎頭蛇尾。

二、談話式教學(xué)方法簡(jiǎn)述

談話式教學(xué)從古就有，古代教育家孔子就提倡談話式教學(xué)方法。談話式教學(xué)就是師生之間的談話，但談話的內(nèi)容需和教學(xué)中要展開(kāi)的內(nèi)容相符。談話式教學(xué)過(guò)程注重理論知識(shí)的生活化、情感化，多談及和生活相關(guān)的話題，多用日常所見(jiàn)實(shí)物作為舉例的對(duì)象，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從生活中梳理理論知識(shí)，或?qū)⒗碚撝R(shí)用于日常生活現(xiàn)象的解釋中，深入淺出。值得注意的是，我們千萬(wàn)不要吝嗇贊美、肯定的語(yǔ)言，不要忽視表?yè)P(yáng)的激勵(lì)和強(qiáng)化作用。一句肯定的話是師生間感情親近、知識(shí)貫通的親和劑。談話式教學(xué)是一種機(jī)動(dòng)靈活的方法，可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，明白事物之間的聯(lián)系，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、案例教學(xué)+談話式教學(xué)方式在《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用舉例

案例教學(xué)和談話式兩種教學(xué)方式在《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程中如何運(yùn)用呢，一下舉例說(shuō)明：在學(xué)習(xí)五種運(yùn)輸方式介紹這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生掌握不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，了解選擇交通運(yùn)輸方式需要考慮的因素，學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理地選擇交通運(yùn)輸方式。由案例導(dǎo)入：

（一）案例引入

1.案例背景分析

某生產(chǎn)企業(yè)擁有兩大生產(chǎn)基地，分別是上海和南京。上海基地庫(kù)容為12000臺(tái)。南京工廠生產(chǎn)出來(lái)的汽車(chē)存儲(chǔ)在南京庫(kù)，庫(kù)容為6000臺(tái)。某物流公司承擔(dān)著這兩大上產(chǎn)基地的運(yùn)輸業(yè)務(wù)。公司根據(jù)訂單的具體要求，選擇合適的運(yùn)輸方式和路線，從上海或南京的倉(cāng)庫(kù)發(fā)貨。物流公司針對(duì)不同運(yùn)輸線路，采取了不同的運(yùn)輸方式。

2.案例思考，問(wèn)題分析

（1）物流公司要從兩大基地到廣州、天津等沿海地區(qū)的貨物運(yùn)輸傾向于哪種運(yùn)輸方式？到武漢、重慶等沿江地區(qū)傾向于哪種運(yùn)輸方式？為什么？

（2）到重慶、西安可以采用哪些運(yùn)輸方式？為什么？

這兩個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生的思考，帶著這兩個(gè)問(wèn)題，一起簡(jiǎn)單討論一下。

（二）談話式教學(xué)方法的引入

在學(xué)生討論了問(wèn)題后，進(jìn)入談話階段。老師此時(shí)引入生活化的話題：假設(shè)五一黃金周的時(shí)候你到上海去旅游，從重慶出發(fā)，那么你會(huì)選擇哪種方式呢？學(xué)生會(huì)有不同的回答，例如火車(chē)、飛機(jī)、汽車(chē)等，接下來(lái)就分類(lèi)進(jìn)行闡述選擇這種運(yùn)輸方式的原因，學(xué)生暢所欲言。過(guò)程中老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴(kuò)散。結(jié)束后，老師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以問(wèn)題回答的形式展開(kāi)，例如：這些運(yùn)輸方式中價(jià)格最低的是？速度最快的是？運(yùn)輸量的排序?yàn)椋磕男┓绞侥軐?shí)現(xiàn)直達(dá)？等等問(wèn)題，讓學(xué)生自我總結(jié)，完成如下表格

（三）回歸案例

在對(duì)生活化的案例談?wù)摻Y(jié)束后，這時(shí)老師應(yīng)插入用更完整的理論知識(shí)、完善語(yǔ)言表達(dá)對(duì)五種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)進(jìn)行具體講解，完成后要求學(xué)生結(jié)合老師所講和自己的分析理論對(duì)案例重新分析一次得出答案。

（四）成績(jī)考核

對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核不要注重答案的標(biāo)準(zhǔn)性，應(yīng)更加注重學(xué)生參與的積極性，分析過(guò)程的合理性，思考的全面性，方案的創(chuàng)新性，以鼓勵(lì)為主，否定為輔。對(duì)成績(jī)的評(píng)定要盡量做到公平公正公開(kāi)，讓學(xué)生感受“基本民主”，并掌握自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，取長(zhǎng)避短。

（五）氛圍鞏固、作業(yè)布置

在課程快要結(jié)束之際，交予學(xué)生一些生活化，情感化的作業(yè)，給學(xué)生留下一些發(fā)展的空間，將積極參與的這種氛圍延續(xù)下去，將課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到課后學(xué)習(xí)，意猶未盡。例如次堂課可讓學(xué)生課后去觀察哪些貨物采用了哪種運(yùn)輸方式并作出記錄，留到下堂課和同學(xué)分享，這樣鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)信息獲取和分析。

四、結(jié)束語(yǔ)：

《配運(yùn)作業(yè)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程理論知識(shí)內(nèi)容枯燥，以教條式的操作流程居多，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極地掌握知識(shí)，并能成功運(yùn)用是課程的目標(biāo)。本文通過(guò)舉例運(yùn)用，體現(xiàn)了案例式教學(xué)和談話式教學(xué)的結(jié)合可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“輕松學(xué)”、幫助老師實(shí)現(xiàn)“輕松教”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、老師授課的積極性，真正實(shí)現(xiàn)課堂的“雙贏”。