“游戲課程”譜寫教育樂章

盛羽

[中圖分類號(hào)]G613.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0095-01

在我們普通的課堂教學(xué)中，是由組織者——教師，教師用多種多樣的學(xué)習(xí)方式幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握知識(shí)。在游戲課程理念下，教師由組織者幻化為引導(dǎo)者，充分的發(fā)揮幼兒的主體地位，在日常生活中注意幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要營造輕松、和諧、寬松的課堂氛圍，為學(xué)生的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境。同時(shí)，也要給幼兒園更多的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，來增加學(xué)生的自信心和成就感。通過學(xué)習(xí)了游戲課程理念下的課堂教學(xué)，讓我感受到了游戲課程“四部曲”的魅力所在。

一、為新潮的游戲課程教育譜章

1.學(xué)生是游戲課程的音符

幼兒的學(xué)習(xí)室動(dòng)態(tài)的還不是靜止的，他們在無休止的攝入和完善學(xué)習(xí)，而教師則要為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，全面引導(dǎo)、開發(fā)他們。

（1）掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，熟悉不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（2）還幼兒一個(gè)完整的生活世界，豐富的精神世界，給幼兒全面發(fā)展個(gè)性力量的時(shí)間和空間。認(rèn)識(shí)幼兒的個(gè)體差異，承認(rèn)差異、尊重差異，進(jìn)行加以開發(fā)，使每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的自由發(fā)展規(guī)律；把握他們的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。

（3）樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。把幼兒當(dāng)作不依自己意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作獨(dú)立的完人來看待。不把自己的意志強(qiáng)加給幼兒。

（4）保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)主體性讓他們自己感受事物、自己觀察、分析、思考。

2.教師是游戲課程的高音譜號(hào)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，建構(gòu)主義理論認(rèn)為游戲課程教師的角色應(yīng)該是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的楷模、學(xué)習(xí)技巧的傳授者、挖掘資源的向?qū)で笳嬷慕M織者。

（1）要做協(xié)調(diào)者，為幼兒學(xué)習(xí)盡可能多提供資源，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）要做挖泉人，為具有不同個(gè)性的幼兒的發(fā)展規(guī)律出力

（3）還要做合作者，要參與到幼兒的學(xué)習(xí)中去，及時(shí)引導(dǎo)解決問題，積極培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（4）教師要做指導(dǎo)者，指導(dǎo)幼兒積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)幼兒收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)觀是游戲課程五線譜

新的學(xué)習(xí)觀是要讓幼兒轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)生活方式，用自主、合作、探索的方式進(jìn)行活動(dòng)游戲。在新課堂里不斷培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)負(fù)責(zé)正確引導(dǎo)

（3）尊重幼兒、積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

（4）尊重幼兒的個(gè)性差異。引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們各種能力。

（5）培養(yǎng)他們有批判和懷疑的精神，鼓勵(lì)他們對(duì)已有的知識(shí)質(zhì)疑。

二、愛的前奏練習(xí)曲

1.充滿整個(gè)前奏的“愛”

陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離的。”讓小朋友愛上興趣，愛上內(nèi)容。只有讓幼兒自己運(yùn)用已掌握的各種技巧，自己設(shè)計(jì)自己的游戲活動(dòng)，同時(shí)要讓幼兒說明活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。實(shí)踐證明這樣的活動(dòng)內(nèi)容不經(jīng)可以讓學(xué)生樂學(xué)，還能讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上得到知識(shí)的升華。并養(yǎng)成良好的生活、活動(dòng)習(xí)慣。

2.練習(xí)曲中的鼓勵(lì)和包容

每個(gè)幼兒的性格、家庭、習(xí)慣都存在著不同程度的差異，在幼兒園的表現(xiàn)都各有不同。幼兒在幼兒園的各種表現(xiàn)都是教師認(rèn)識(shí)、了解他們的渠道。我們教師要學(xué)著從不同的角度去理解他們。無論是在思想上還是在學(xué)習(xí)上，都要以一顆平常心包容他們的缺點(diǎn)。教師要接受幼兒的不足，寬容的對(duì)待，并幫助幼兒找到原因，而不是責(zé)備、歧視幼兒，這樣幼兒園才能“親其師，信其道”，幼兒在包容、鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)成長，才能謀求到更大的進(jìn)步。教師只有以包容之心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生才有“安全感”；以真誠之心鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才有“成就感”。這樣才能營造比較寬松的教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)流露，將情育落到實(shí)處。

3.建立基礎(chǔ)，練習(xí)曲最重要

幼兒的世界里其實(shí)充滿了創(chuàng)造性思維，教師要停止一切的束縛，讓幼兒可以自由的活動(dòng)，這樣創(chuàng)造才有可能出現(xiàn)。給幼兒空間，讓幼兒創(chuàng)造，賞識(shí)、肯定他們，和他們一起分享成功的喜悅，幼兒就會(huì)充滿信心，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。

三、全面的節(jié)奏，穩(wěn)步疊起

幼兒和成人的不同就是他們的內(nèi)心世界豐富純潔，他們需要用這樣的心靈來感知外面世界的顏色、聲音，體驗(yàn)和領(lǐng)悟游戲、活動(dòng)、語言等。這就要強(qiáng)求我們幼兒園教師必須投身到游戲課程理念下的課堂教育中去，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來滿足幼兒全面和諧的發(fā)展。

1.

全面環(huán)境

幼兒游戲活動(dòng)的環(huán)境可以影響甚至改變到幼兒發(fā)展的方向，我們要用一切能利用的空間，使新的知識(shí)融入到生活中去。我們在走廊、墻壁、樓梯處都會(huì)制作當(dāng)下主題的內(nèi)容環(huán)境，讓幼兒在生活中不短鞏固所學(xué)知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。并定期跟換主題內(nèi)容和材料。研究表明：有主題的活動(dòng)內(nèi)容，有內(nèi)容的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒更能掌握一些基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣在生活中慢慢滲透的內(nèi)容，比一般課堂教學(xué)時(shí)間長、但效果好。所以游戲課程教育就是將兩者結(jié)合，不僅在課堂上要有內(nèi)容的輸入，同時(shí)也要在生活環(huán)境中全方位的將知識(shí)滲透給幼兒。

2.

參差的互動(dòng)

在我們班還創(chuàng)設(shè)了教師和幼兒的互動(dòng)角，如果對(duì)我們班的任何事情有意見，可以通過不同的方式表達(dá)在這塊版面上，讓教師能夠及時(shí)的了解幼兒對(duì)環(huán)境布置的滿意度和理解程度，根據(jù)幼兒的想法進(jìn)行變動(dòng)、調(diào)整。

四、靈活的變奏，演繹游戲課程的高潮

新課堂教育不拘一格，把更多的空間留給孩子，把更多的快樂帶給孩子，讓教育更有個(gè)性、更副情趣，讓幼兒能在更自由的空間翱翔，在陽光下享受游戲課程教育的樂趣。

1.游戲課程教育中的靈活音符

幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)、求知欲也強(qiáng)，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在理解能力上相對(duì)比較弱、注意力分散，也不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練。教師要再教學(xué)方法上盡量的多變化方式，讓有不會(huì)感受機(jī)械的重復(fù)，不會(huì)疲勞。活動(dòng)形式更要不拘一格，要多樣化。如全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。游戲、歌謠是幼兒學(xué)習(xí)的調(diào)劑品。這有利于幫助幼兒訓(xùn)練和加強(qiáng)記憶力，啟發(fā)思維。

2.游戲課程教育中材料的變奏

教材并不是惟一的教學(xué)資源，教師要善于妥善處理教材，靈活運(yùn)用教材，學(xué)會(huì)加工改造教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材。在處理上課的形式上，教師也要不拘于教材的格式，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和自己的風(fēng)格，勇于創(chuàng)新，做到靈活機(jī)智地安排上課的順序。現(xiàn)在的教材加入了新的理念，體現(xiàn)了學(xué)科的融合，注意了中外文化的交流，分層次教學(xué)的特點(diǎn)，這就要求教師能夠進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，樹立“跳出教材”的新的教學(xué)理念。

游戲課程是通過具體的教學(xué)走入學(xué)校、走進(jìn)幼兒園的，每個(gè)老師再課程改革中都起著關(guān)鍵的作用。“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”