播音教學實踐課程現狀研究

李佳

【摘 要】隨著影視行業的快速發展，作為一門實踐型藝術的播音教學，其實踐課程的教學模式改革迫在眉睫。筆者從播音教學實踐課程的現狀著手，闡述實踐課程的三種模式，在解決實踐課程資源匱乏的問題后，全面對播音教學實踐課程的現狀進行分析并探索行之有效的改革方法。

【關鍵詞】播音；實踐；現狀；對策；改革方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0265-01

一、播音教學實踐課程的現狀分析

（一）當下播音教學課程的三種模式。第一種為大課理論與小課實踐相結合的模式。這種模式也是播音教學課程中最常見的模式，該模式通過將播音專業的學生進行分組實踐訓練，有助于鞏固其課堂專業知識，小課實踐還可以讓教師充分針對不同學生所具有的不同聲音特點挖掘其最佳優勢，幫助學生樹立信心，明確專業發展方向。第二種模式為以課程教學為主，課余活動為輔助，強化學生專業實踐能力。這種模式強調將課程訓練與實踐相結合，在體現專業特色的同時，讓學生在課余活動中深化理論并提高其應用能力。第三種模式突出學生特長，鼓勵其參與播音專業實踐。該模式旨在通過將學生分組，并讓他們在專業知識豐富的組長帶領下，完成課內外的播音專業實踐訓練課程，從而讓學生的參與積極性和自主實踐意識得到提升。

（二）對播音教學實踐課程資源缺乏的思考。由于播音專業技術含量較高，其學生比普通文化課專業的學生更需要優質教師的引導，因而播音教學實踐中對師資力量的要求更高，但播音院校大多沒有培養本專業碩士學位的資格，學歷門檻阻礙了許多播音專業的人才進取之路，播音專業的學生也同樣得不到專業教師的合理指導。除去師資稀缺的因素，實物資源和非物質資源也十分匱乏，這種匱乏具體體現在視、聽、錄、攝、演、控等播音實踐設備上，這些實驗設備的缺乏會讓播音專業的學生得不到良好的專業技能訓練，造成其實踐能力的缺失。

面對播音教學實踐課程資源缺乏的情況，在師資強化建設方面，必須突破學歷限制，吸收播音藝術專業中專業素質較高的本科生留校任教，同時還應定期組織校內播音專業教師到國內外知名院校進行與播音專業相關課程的進修，并積極與當地媒體合作，鍛煉教師們的實踐技能并提升其專業素養；在設備建設維護方面，學校應在有關播音的硬件設施上加強建設，如投入足夠資金購置教學實踐等所需設備，同時保證視、聽、錄、攝、演、控等設備的正常使用等。

二、播音教學實踐課程現狀的對策分析

根據播音教學實踐課程的三種模式，以及教學資源匱乏等現狀情況來看，筆者提出的有效對策包括加強與企業的合作和完善實踐教學管理。加強與企業合作，即指學校需加強與地方電視臺、廣播電臺及其他企業機構的合作力度，盡可能為學生們提供表演的舞臺，給予他們更多的實踐機會，讓其能在具體專業實踐活動中充分展示自我，在培養其自信心的同時也能不斷促使其專業能力的強化。完善實踐教學管理，其具體做法就是要從完善對播音專業教師的教學課程實踐考評機制抓起，督促教師們努力在教學實踐課程中深入探索出更適合本專業學生的教學實踐課程方案，考評制度的強化也能讓學生參與到專業實踐學習當中，這對提升其個人專業成績也有著不容忽視的作用。

三、播音教學實踐課程的改革方法

播音專業的學生一般好動不喜靜，所以在教學實踐課程中必須多融入學生感興趣的實踐元素，避免千篇一律的理論化教學。基于這一點，為提高授課效率，筆者就播音教學實踐課程改革提出以下幾點想法

第一，對時間量化。在課堂上做到講授、觀摩與互動的結合，讓學生在持續接受知識而感到疲勞的時候有吸引點能調動其精神力，以此可提高課程的教授質量。第二，用經典感化。用享譽播音界、學界的優秀作品來熏陶學生，幫助其樹立榜樣意識，并提升情操與專業素養。第三，鼓勵學生模仿名家。讓學生在參照模仿名家的影音作品中印證理論課上的內容，加深其對所學專業知識的感悟，強化學習成果。第四，用真實的環境訓練。如發聲等訓練課程，可以帶領學生到戶外進行，藝術語言與語言表達等訓練課則可以帶其在公共廣場開展，而不是簡單的在教室或音頻工作站進行播音專業課程的實踐。第五，借鑒其他行業的素材。如京韻大鼓、相聲表演藝術家的貫口等，借鑒這些素材可以提升學生的口腔控制能力。以上五點改革方法的推行，重在教師的責任心與其優秀的專業能力，還有學生的配合，這五點必然能對播音專業學生的專業實踐技能與素養提升有明顯幫助。

參考文獻：

[1]蔡賀.播音教學實踐課程現狀研究[J].甘肅科技，2009，（20）：176-177.

[2]孫文瑤.播音專業實踐教學課程探索[J].才智，2014，（35）：271-272.

作者簡介：

李 佳（1982-），女，漢族，吉林白城人，吉林動畫學院講師，研究方向：口語傳播、播音發聲與創作基礎、跨媒體傳播及新媒體運用。