實(shí)踐新課程 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

鄧鳳山

【摘 要】伴隨著課改之后對(duì)學(xué)生在語文教學(xué)提出的新要求，學(xué)校在教學(xué)策略上做出適當(dāng)創(chuàng)新。要求老師必須改變以往的教學(xué)理念，始終圍繞學(xué)生展開語文的教學(xué)工作。同時(shí)，在教課方法上也要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，并依據(jù)課堂狀態(tài)進(jìn)行靈活變換。老師要深切認(rèn)識(shí)到教學(xué)革新對(duì)語文課堂效果的提升所呈現(xiàn)的顯著作用，并將課改之后提出的全新理念融入到語文課堂上。本文通過對(duì)新背景下的語文課堂展開分析，圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，為老師的實(shí)際教學(xué)工作的開展提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

前言

隨著課改對(duì)語文教學(xué)提出的新要求，促使在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新出很多有效策略，致使課堂呈現(xiàn)出理想狀態(tài)。其中明確要求小學(xué)階段的語文課程必須圍繞學(xué)生展開教學(xué)，促使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以有效提升在語文方面的綜合素養(yǎng)，為他們今后更深層地學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。語文老師在教課時(shí)要著重關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)，對(duì)教課方法進(jìn)行靈活調(diào)整。

一、將教學(xué)理念更新為時(shí)刻將學(xué)生作為課堂主體

在以往的語文課堂上，老師始終在課上呈現(xiàn)出主體的姿態(tài)，在課堂上享有重要的地位。受這種觀念影響，老師在講課時(shí)沒有顧慮到學(xué)生的感受，對(duì)課上內(nèi)容也是強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生。學(xué)生通過這樣的形式接受知識(shí)顯得過于被動(dòng)，長時(shí)間下去很難產(chǎn)生對(duì)語文的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。這種現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很不理想，致使課堂效果得不到有效提升。

課改之后特別針對(duì)這種情況提出了明確要求，主要是老師在講課時(shí)要注重觀念的更新。要將學(xué)生放在課堂主要位置、圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在對(duì)語文的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加主動(dòng)。同時(shí)，老師要輔助學(xué)生對(duì)語文主動(dòng)探究，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思路保持正確。這樣做的好處是幫助學(xué)生建立起對(duì)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

同時(shí)，老師在教課方法上也要有所更新，使課堂展現(xiàn)出新的形式。在確保教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，著重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中真正呈現(xiàn)出主體地位，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的更加主動(dòng)。同時(shí)，在此過程中老師作為引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)整個(gè)課堂狀態(tài)進(jìn)行合理調(diào)控。

二、促進(jìn)師生之間的交流有助于課堂的開展

對(duì)語文教學(xué)策略進(jìn)行改善的前提是老師要對(duì)學(xué)生的具體情況了解清楚，這樣才能以此為依據(jù)對(duì)課堂形式進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也可以使改善后的課堂狀態(tài)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。因此，老師在教課時(shí)要著重觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)，主動(dòng)和他們進(jìn)行交流，以便更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

老師建立平等的課堂關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)語文及老師的態(tài)度轉(zhuǎn)換的更加親近。方便他們對(duì)老師所講知識(shí)的認(rèn)同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)表現(xiàn)的更加輕松。同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕涣骺梢允箮熒g的關(guān)系更加親近，有助于情感上的增進(jìn)。老師在教課過程中對(duì)語文課堂狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，起到表率作用。因此，注重師生交流對(duì)提升課堂效果作用顯著。

三、建立與課本內(nèi)容相關(guān)且有助于興趣激發(fā)的情景

新的教學(xué)理念是要將學(xué)生視為課堂主體，在此基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)工作。采取策略促使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生探索樂趣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很有必要。同時(shí)，也適應(yīng)課改之后對(duì)語文教學(xué)提出的新需求。這在很大程度上考察語文老師的教學(xué)水平，以及語文素養(yǎng)的展現(xiàn)。由于小學(xué)生自身具有的特性，在對(duì)很多事物的認(rèn)知上還不是很全面，他們?cè)诤艽蟪潭壬贤ㄟ^新鮮感判斷對(duì)事物的喜愛。

因此，老師在教學(xué)時(shí)要注重將課上內(nèi)容充滿趣味，將學(xué)生的注意力吸引到語文課堂當(dāng)中。小學(xué)課本中存在著很多需要抽象思維的內(nèi)容，然而小學(xué)生在思維的發(fā)展上還存在著很大弊端。因此，老師要依據(jù)課本內(nèi)容建立相應(yīng)的情景，將知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們對(duì)內(nèi)容能夠進(jìn)行深層次理解。

類如學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》一文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)賬單的理解并不是很準(zhǔn)確，老師可以在講課時(shí)將事先搜集好的素材呈現(xiàn)給學(xué)生?？梢允且詧D畫的形式，也可以播放相關(guān)的視頻，將這一內(nèi)容具體呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生很好地將情感融入到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際深刻體會(huì)文中所描述的對(duì)媽媽的情感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課上問題進(jìn)行自主探究

老師在講課時(shí)可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考。或者學(xué)生以小組形式展開討論，支持他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這學(xué)生在討論過程中可以有效訓(xùn)練思維，訓(xùn)練他們主動(dòng)思考問題的意識(shí)。這樣的探討形式可以課堂氣氛更加輕松，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文知識(shí)的探索。最后，老師依據(jù)學(xué)生的答案做出適當(dāng)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

類如在講解《沙漠里的船》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致了解。老師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題：“沙漠中為什么會(huì)有船？沙漠中的船是怎樣的？作者描寫這一事物的主要意圖是什么？”。然后讓學(xué)生對(duì)以上問題展開討論，成員之間分享自己對(duì)文章的理解，最終總結(jié)出最符合的答案。老師要根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的總結(jié)，彌補(bǔ)答案中存在的不足。這樣做的好處是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加明確，有助于學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)促使他們意識(shí)到配合對(duì)學(xué)習(xí)成果提升的顯著作用。

結(jié)論

在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)付諸于實(shí)踐過程中，要注重對(duì)教課方法的創(chuàng)新，使課堂呈現(xiàn)最優(yōu)狀態(tài)。其主要目標(biāo)是希望打造一個(gè)更符合人才培養(yǎng)需求的語文課堂，促使小學(xué)生在課堂上顯著提升基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)其綜合素養(yǎng)的提升有所幫助。作為語文老師要將這一理念有效貫徹到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)水平。促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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