轉換角色，做學生優秀的導師

閉斌

教師常常把自己當作知識的傳授者、教書匠，或者是道德說教者，但是隨著新課改的推進，要求推行以教師為主導，學生為主體的教學方式。那么，教師在教育中扮演什么樣的角色，關系到學生的成長。面對新的要求，教師應該本著對學生和本職工作負責的精神，與時俱進，適時轉換角色，做學生優秀的導師。

一、主動學習，提升自我素養

“教而后知不足”，當一名好教師很不容易，不僅需要豐富的科學文化知識，扎實的學科專業知識和熟練的學科專業技能，而且要具有高尚的師德、正確的價值觀和人生觀，具有能處理好人際關系的能力等。教師的這些素養需要我們不斷去學習，不斷去思考，不斷去提升。

1.做一個知識淵博的人

教師不僅是知識的傳播者，而且是學生人生道路的指導者。因此，平日里，教師應充分利用每一點空余時間，通過閱讀書籍、觀看視頻以及使用各種網絡資源，不斷汲取新的教育思想和理念，豐富自己的文化知識，充實自己的學習生活，努力讓自己成為一個教育理念先進、與時俱進的優秀教師。

2.做一個業務精湛的人

為了勝任教師這份職業，應始終堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，教師必須學有專長，術有專攻。這就要求我們教師注意時刻提升自我教育教學水平，提高自身學術修養，擁有精湛的學科專業知識和廣博的文化知識。

3.做一個善于學習的人

自新課程改革以來，自治區教育廳及學校等組織很多新課改的培訓，每一次的培訓，都是一次自我提升的機會，教師應該積極參與，認真學習，不斷提高自己。市里、縣里和學校經常組織優質課和展示課活動，教師也應當抓住每個機會，積極參加或觀摩，認真做好筆記，并及時總結反思，博采眾長。

4.做一個善于研究的人

新課改給我們教師提出了很多的要求，在平時的教學中，教師應注重研究教材，研究教法、學法。每一次集體備課以及公開課活動，都應認真聽取與會者的發言，積極參與討論，與同行們交流心得，探討教學中存在的問題，共同學習、進步和提高。同時，積極參與各類課題和教學研究，參與試題、教材和資料的編輯和修訂，在教學研究中提升自己。

二、科學指導，促進學生全面發展

1.真誠溝通，引導激勵

學生學科成績提高不了，主要是對學習普遍缺乏興趣、信心和學動力。此時，教師應從學習思想和學習態度入手，用真心和耐心去開導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心。同時，引導和鼓勵學生一點一點追求進步，強化他們成功的喜悅，真正使學生樂學，愛學，收到良好的效果。

2.因材施教，夯實“雙基”

高中學習要求學生能熟練掌握學科基礎知識和學習的基本技能。為了實現這個目標，教師應根據學生的個體需求，設計符合學生實際的教學內容，采用分層次教學手段，讓每個層次的學生都能有所收獲，使學生的“雙基”技能得到很好的提升。

3.聚沙成塔，養成習慣

在平時教學中，教師應注重培養學生養成良好的學習習慣，指導學生掌握學習的技能和技巧。經過長期的培養，學生能做到放聲朗讀，背誦美文佳句，積累細小的知識；課前做好預習，做到胸有成竹；課堂專心聽講，掌握基礎知識；課后及時復習，總結反思等，養成良好的學習習慣。

4.狠抓教學，優化課堂

在教學中，應嚴抓教學的每個環節，如學生的預習、練習、周測等，都要做到一絲不茍，嚴格按質按量做好。在課堂上，不能讓教師“唱獨角戲”，也不能讓學生陷入題海，注意精講精練，充分體現學生的主體作用，讓學生在課堂上能做到樂于學習，勤于思考。

5.指點學法，重點突破

學生要掌握好扎實的基礎知識和科學的學習方法，那么，教師在教學過程中，應特別注意學習方法的指導。比如說，注意學習材料的整合和定向突破；練習和訓練做到限時間，并且要求學生在試卷上做好標記；規范學生的書寫質量，進行跟蹤對比批改等。同時，對于學生感覺比較難突破的部分，應采取專題突破方式，重點攻克。

6.及時反饋，查漏補缺

許多學生反映在做題過程中，常常會出現有些題目看起來容易，卻很容易做錯的情況，根本原因在于沒能牢固地掌握好基礎知識。這時，教師的教學重點要放在查漏補缺上，要求學生進行強化記憶和訓練，采取面批與課后針對性輔導相結合的方式，及時解決學生反饋的問題，補充知識的短板，同時指導學生注意做好錯題集，積累相關知識。

7.換位思考，關愛成長

學生是學習的主體，學生遇到學習或生活中的困惑時，教師應及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任。同時，教師要從學生的角度出發，平等地對待每一個學生，做到公平公正，并及時了解學生，做學生的良師益友，給予學生力所能及的幫助和成長中應有的關愛。

新形勢下的教育教學工作，對教師的素質和要求有了更進一步的要求，教師應從自身素質以及專業素養出發，適時轉換角色，更新觀念和教法。在教育教學工作中，多從學生的學習、生活和思想上給予明確、耐心、正確和及時的指導，真正做一名優秀的人生導師。

（作者單位：廣西博白縣中學英語科）