高職思想政治理論課教學評價的特殊性研究

付海龍++劉靜++鄭麗

摘 要： 從高職教育的特殊性與高校思想政治理論課教育教學的特殊性入手，分析高職思政課教學評價中存在的問題，提出從把握政治方向、注重評價方法的多元化、突出評價要素的層次性等方面，科學把握高職思想政治理論課教學評價的特殊性，建立全面的教學評價觀。

關鍵詞： 高職；思政課；特殊性

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）03-0101-04

教學評價，是對教學活動進行價值判斷的過程。高職思想政治理論課的教學評價，既要遵循一般教學評價的標準和原則，更應考慮到基于高職的特性和思政課的特性，科學回答“為何評、由誰評、評什么、怎么評”等教學評價的基本問題。筆者基于長期的一線教學經驗，從高職思政課現有評價模式中存在的問題入手，提出高職思想政治理論課的教學評價既不能照搬照抄一般課程的教學評價模式，也完全不能沿襲普通高校思想政治理論課的評價模式，建議從把握政治方向、注重評價方法的多元化、突出評價要素的層次性等方面，科學把握高職思想政治理論課教學評價的特殊性，建立全面的教學評價觀。

一、兩個“特殊性”——高職思想政治理論課教學評價特殊性的邏輯起點

（一）高職教育的特殊性

高職教育的特殊性，首先是體現在其身份的特殊性。高職既姓“高”，又姓“職”，既具有高等教育的一般性，又具有職業教育的特性。作為職業教育，高職院校以培養面向行業企業一線的高端技能型應用人才為目標，這就決定了高職院校思政課教學及其評價的特殊性。……