知識(shí)與興趣，孰輕孰重

孫晨晨

[摘要]以往的校內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)都把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)的首位，在經(jīng)歷改革之后，新課標(biāo)卻把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。對(duì)于本就是以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣”為主的校外英語(yǔ)教育，當(dāng)校內(nèi)教育和校外教育的教學(xué)任務(wù)日漸趨于一致時(shí)，我們校外英語(yǔ)教學(xué)者理應(yīng)作出一些思考。

在長(zhǎng)期的校外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)、學(xué)唱歌曲、師生互動(dòng)、游戲體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而更好地掌握知識(shí)。本次自然英語(yǔ)公開(kāi)課“Coconut Song”是杭州青少年活動(dòng)中心外語(yǔ)部自然英語(yǔ)新編歌曲與童謠中的一首歌。這是一首富有童趣的歌，作者采用排比、反復(fù)、押韻的形式描述了英語(yǔ)水果單詞“coconut”的字母組成及讀音。本歌曲簡(jiǎn)單易懂、親切生動(dòng)，唱起來(lái)朗朗上口。教師通過(guò)有趣的教學(xué)，能使學(xué)生很快掌握本堂課的英語(yǔ)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]興趣

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0001-02

一、教學(xué)片段一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入知識(shí)

在這一屆青年教師教學(xué)觀摩比賽中，我是以展示課的形式向聽(tīng)課老師、家長(zhǎng)上了一堂自然英語(yǔ)“Coconut Song”的公開(kāi)課。以往我比較注重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，上課形式較為沉悶，教學(xué)手段不夠新穎，學(xué)生的反應(yīng)也不是很熱烈。此次我綜合聽(tīng)取了前輩老師們的意見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)采取了另一種生動(dòng)新穎的教學(xué)方式，取得了令我意想不到的效果。

課一開(kāi)始，我打開(kāi)了動(dòng)態(tài)PPT，配上好聽(tīng)的音響效果，操控著學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的“遙控筆”，有這么多新鮮有趣的玩意，小家伙們馬上安靜下來(lái)，認(rèn)真觀看我的舉動(dòng)。我以“Hello Kitty”這一孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一只小貓去海南度假的情景。孩子們都聽(tīng)得津津有味，我心里暗暗想到：平常上課還不見(jiàn)你們這么聽(tīng)話，今天怎么都像變了個(gè)人似的？這堂課好玩的東西還多著呢，看你們?cè)趺幢憩F(xiàn)！我不斷用“遙控筆”切換PPT，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字母，請(qǐng)他們認(rèn)讀。到這里，整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)了，孩子們產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。只見(jiàn)臺(tái)下的學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們正跟著故事中的小貓咪在進(jìn)行一趟愉快的旅行呢！我也乘勝追擊，不斷引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，讓他們猜下一張圖片是什么？小貓咪又去了海南的哪個(gè)地方？猜猜她躲在哪？在干什么？因?yàn)槭褂玫慕虒W(xué)手段新奇而有趣，加上還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，臺(tái)下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。還有學(xué)生直接將椰子的單詞報(bào)了出來(lái)！這可是下面我要教授的內(nèi)容呢！由此可見(jiàn)大家是多么積極，多么迫不及待想進(jìn)行到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了呀！

二、教學(xué)片段二學(xué)習(xí)歌曲，保持興趣，鞏固知識(shí)

在復(fù)習(xí)了字母、單詞之后，我將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了正前方的兩決大移動(dòng)白板上，上面掛了一幅偌大的椰子樹(shù)蠟筆畫(huà)，一些打亂的字母單詞圖片，一個(gè)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，同時(shí)我的手里還捧著椰子的實(shí)物。這下學(xué)生們又坐不住了！這讓我感覺(jué)到他們的學(xué)習(xí)興致始終保持在一個(gè)高亢的情緒中，猶如星火般延綿不斷、永不停息。許多學(xué)生按捺不住激動(dòng)的心情只想沖到臺(tái)上來(lái)仔細(xì)看看，仔細(xì)摸摸。想滿足自己的好奇心？可以，不過(guò)必須要學(xué)會(huì)我下面所教的歌曲知識(shí)才行。

T（吊胃口）：Hello Kitty and Ostrich ale very thirsty now. They want to drink this，coconut.Its here，in my handds.Pleaseread after me，co-co-nut，c-o-c-o-n-u-t，coconut.

Ss（異常大聲的）：Co-co-nut！C-o-c-o-n-u-t！Coconut！

在播放“Coconut Song”的音頻時(shí)，我想孩子們都激動(dòng)了大半節(jié)課，可以輕松一下，便讓他們躺在地板上欣賞要學(xué)習(xí)的歌曲，同時(shí)想象場(chǎng)景。平日上課若是有學(xué)生敢這樣做，早就被我的眼神瞪了十幾二十次了。沒(méi)想到這次在公開(kāi)課上居然能得到我的允許躺在地上，大家頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花，有些小家伙直接把地板當(dāng)成了自家的床鋪，悠閑地翹起了二郎腿。可是光有興趣是不夠的，產(chǎn)生興趣的最終目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我也明確提出了要求，讓學(xué)生好好欣賞這首音樂(lè)，把它記住。在這樣輕松有趣的環(huán)境中，憑借前面復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)記憶，就真的一下子記住了歌曲。

三、反思及討論

以前我比較注重將知識(shí)點(diǎn)串在一堂課上一股腦兒灌輸給學(xué)生，再協(xié)助其消化，課堂氛圍顯得中規(guī)中矩，略有沉悶。而在本次公開(kāi)課上，我首先從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，知識(shí)點(diǎn)緊隨其后，兩者環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引領(lǐng)大家進(jìn)入了有趣的英語(yǔ)課堂。整堂課所有學(xué)生的注意力高度集中，這樣的高課堂效率是我以前不曾經(jīng)歷過(guò)的。

知識(shí)與興趣在課堂教學(xué)中究竟孰輕孰重？在經(jīng)歷此次公開(kāi)課后，我進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)將教學(xué)反思整理如下：

1.教師在課堂教學(xué)中不能光注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視學(xué)生興趣點(diǎn)的培養(yǎng)

百度百科上對(duì)興趣的評(píng)價(jià)是這樣的：興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

德國(guó)教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。美國(guó)教育家杜威也在1913年出版的專著《教育中的興趣和努力》中提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了多么重要的位置。

那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？如果教師只是以純粹的傳授知識(shí)為目標(biāo)，很有可能這樣的課堂猶如流水賬，機(jī)械而枯燥。所以我們要通過(guò)多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括歌曲、跳舞、動(dòng)畫(huà)、游戲等。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我注重引領(lǐng)學(xué)生的興趣，教授知識(shí)。一堂課下來(lái)學(xué)生的注意力高度集中，較好地竟掌握了知識(shí)，反響非常不錯(cuò)，每個(gè)小朋友都很開(kāi)心。這讓我感覺(jué)到他們是十分享受這個(gè)過(guò)程的，我頓時(shí)明白了“寓教于樂(lè)”的真諦。

2.教師在課堂教學(xué)中不能一味提升學(xué)生的興趣點(diǎn)，而忽略其語(yǔ)言知識(shí)的落實(shí)

個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學(xué)上稱之為知識(shí)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰對(duì)知識(shí)的定義是從個(gè)體知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程來(lái)表述的。美國(guó)教育家和心理學(xué)家布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中認(rèn)為知識(shí)是“對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。教師通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)，從而達(dá)到本堂課的教學(xué)目的。由此可見(jiàn)知識(shí)在課堂教學(xué)中重要性。

興趣雖是最好的老師，但是興趣和知識(shí)之間也有著緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中切不可“顧此失彼”一一在課堂教學(xué)中不可只提升學(xué)生的興趣點(diǎn)而忽略了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。一味的玩樂(lè)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的松懈，這樣達(dá)到極端的效果會(huì)違背教師課堂教學(xué)的初衷。

3.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重控制知識(shí)點(diǎn)和興趣點(diǎn)的平衡，兩者相輔相成

教師李志川在其《淺談小學(xué)英語(yǔ)“知識(shí)、興趣、習(xí)慣”之間的關(guān)系》一文中指出，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，或從中感受到學(xué)成的成就感，或被老師風(fēng)格獨(dú)特的課堂所吸引，或在同學(xué)的影響下而努力，或在教師的激勵(lì)下而奮發(fā)，這都對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。反之，只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的牢固掌握才能進(jìn)一步促使學(xué)生維持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，知識(shí)與興趣是相輔相成的。所以教師在教學(xué)中要注意把握和處理兩者間的關(guān)系，為學(xué)生帶去完美的一堂課。

知識(shí)跟興趣怎樣平衡？這個(gè)平衡點(diǎn)既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，將直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)和興趣的平衡點(diǎn)會(huì)影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣，這需要教師針對(duì)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行具體分析，認(rèn)真?zhèn)湔n，采取有效的教學(xué)手段，找出本堂課知識(shí)與興趣間的平衡點(diǎn)，妥善處理兩者間的關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加和諧而有效。同時(shí)，知識(shí)與興趣的平衡體現(xiàn)在本次公開(kāi)課的每個(gè)教學(xué)流程。此次課首先由情境融入——教師描述小貓咪去海南度假的場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握單詞“coconut”的組成，為后面歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊；接著開(kāi)展了大量游戲活動(dòng)，如單詞接龍，椰樹(shù)拼圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流，學(xué)生反響強(qiáng)烈；其次集學(xué)科整合，英語(yǔ)、演唱、表演為一體，同時(shí)分組競(jìng)賽表演，增強(qiáng)了孩子自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，使孩子勇于在他人面前表現(xiàn)自己。

總之，只有處理好知識(shí)與興趣的關(guān)系，才能將其魅力發(fā)揮到最大。

四、總結(jié)

我認(rèn)為，在校外教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣作為開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是教師在課堂教學(xué)手段中必不可少的催化劑。教師在教學(xué)時(shí)要從激發(fā)學(xué)生興趣的角度切入，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠以極大地?zé)崆楹头e極性參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的目的也是為了學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)技能，所以光培養(yǎng)學(xué)生興趣是不夠的，教師需更加注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。這樣，興趣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)才能相得益彰，從而取得最佳的教學(xué)效果。