基于“工匠精神”的職業(yè)教育創(chuàng)新路徑探析

霍瑞紅 鄭愛翔

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫 21400）

基于“工匠精神”的職業(yè)教育創(chuàng)新路徑探析

霍瑞紅 鄭愛翔

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫 21400）

“工匠精神”闡述的是一種職業(yè)習(xí)慣和工作理念，是職業(yè)人的行為準則和職業(yè)價值導(dǎo)向。職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能勞動者的主戰(zhàn)場，因此有必要分析我國職業(yè)院?！肮そ尘瘛钡呐嘤F(xiàn)狀，從體現(xiàn)“工匠精神”的幾個維度出發(fā)，找到塑造未來勞動者“工匠精神”的職業(yè)教育創(chuàng)新之路。

工匠精神；職業(yè)教育；維度；慕課

2016年，“工匠精神”在我國成為熱搜名詞。李克強總理在《政府工作報告》中，首次提出要“培育精益求精的工匠精神”以“提升消費品品質(zhì)”。7月，在國企改革座談會上，總理再次強調(diào)要“依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，弘揚企業(yè)家精神和工匠精神，不斷創(chuàng)新技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)，提高主業(yè)的核心競爭力，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級。”[1]總理在不同場合對“工匠精神”的反復(fù)倡導(dǎo)與呼喚，顯示出我國政府已認識到培育具有“工匠精神”的勞動者的重要性和緊迫性。

一、工匠精神的內(nèi)涵及培育維度測定

（一）工匠精神的內(nèi)涵

工匠在古代是指熟練掌握某種技藝并以此謀生的人。在現(xiàn)代則泛指通過“造物”來滿足日常生活所需的各行各業(yè)的從業(yè)者。工匠要做工、出活，即通過社會參與來體現(xiàn)自身的價值，并在物化工作中秉承一定的工作哲學(xué)，這就是“工匠精神”（Craftsman’s spirit），即工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念。自古以來我國就非常崇尚工匠精神，紀昌學(xué)箭、庖丁解牛莫不是這一精神的充分體現(xiàn)，它強調(diào)通過專注的工作態(tài)度和嚴謹?shù)男惺嘛L格，在職業(yè)生涯中達到某一行業(yè)或技藝的最高境界。……