試析“學導”式教學方法在高校籃球教學中的應用

張俏男

摘 要：學導式教學方法作為一種全新的教學理念，近年來一直活躍在各大高校體育論壇和相關報紙上。學導式教學方法的思路就是運用下面的環節進行教學，即提示、自學、解疑、精講、演練和小結。在體育教學中運用學導式教學方法，不僅可以提升學生們的上體育課、參與體育運動的積極性，還可以把學習與鍛煉身體緊密結合在一起。提高教學的效率和效果，對大學生今后的學習和發展都具有至關重要意義，該文將重點分析“學導”式教學方法在高校籃球教學中的應用。

關鍵詞：高校籃球 學導式教育 應用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0070-02

現代體育教學經過數十年的摸索和發展，已經衍生出許多分支。我國的體育教學自建國以來發展迅猛，教學內容不斷升級，也取得過驕人的成績，積累出許多的寶貴經驗。該文接下來就將分析說明學導式教學方法在高校籃球教學的優越性。

1 學導式教學的主要環節

（1）提示。老師在上課之前把該節課的教學內容和目的通報給大家，激發學生的學習興趣。

（2）預習。通過布置課前作業，希望學生在上課時能夠對要學習的內容有個大致了解，對一些動作要領有一個基本掌握，通過反復練習和熟悉動作要領，自己去發現難疑之處，提供自我思考的內容。

（3）答疑。學生在課上經過反復演練和相互討論之后提出疑問，老師給予點播并答疑解惑。

（4）重點講解。老師把教學內容、重點、難點進行講解和示范演練。

（5）演練。學生學習了理論知識后，通過反復練習將重點難點消化吸收，把動作技術要領完全掌握。

（6）總結。學生在課后對所學內容進行自我反饋和評價，也可以對所學內容進行考核。

以上所有環節中，預習、答疑和演練時最重要的環節，學生在這些環節中全身心投入學習中能起到事半功倍的效果。

2 學導式教學的優勢

高校籃球教學采用學導式的方法與其他教學方法具有先天的優越性。這種教學方式能讓學習的主體具有代入感，調動了學生的學習積極性，在老師的循循誘導之下，學生不斷探索未知的過程，就是不斷強化學習的過程，這種先進的教學模式不僅能充分體現學生在學習中的主體地位，還會替教師分攤一些壓力，這樣教師教學的教學積極性也會提高不少。

3 學導式教學的具體做法

（1）引導。先交代本堂課的學習內容，比如：練習后仰跳投動作，老師先會介紹該動作的基本要領并對該項教學內容提出要求，向同學們展示后仰跳投在職業籃球比賽中的作用以及利用后仰跳投絕殺比賽的經典案例，使學生有目的、有興趣地去學習后仰跳投的技巧。

（2）自學。課前可以讓基礎良好的同學做一下動作示范，向同學們展示后仰跳投動作的畫面美，不會做的同學細心觀察，悉心聽講反復練習。

（3）答疑。經過一段時間的自學之后，老師開始集中時間來為學生答疑解惑，面對學生提出來的各種問題，老師可以讓基礎良好的學生現行解答，最后根據學生掌握的情況在進行統一解答。

（4）重點講解。老師根據以往的教學經驗以及目前學生知識掌握情況進行重點講解，在學生自學的基礎上加以誘導使其走上正確的學習道路上來。

（5）學生學習。學生對后仰跳投動作反復練習，在課后進行動作考核時，學生在練習也是娛樂的過程中，學生的學習能力得到了升華。

4 研究實例

（1）研究對象。以福建醫科大學籃球課專選班的378名學生為研究對象，共分6個班，分別為教學實驗組一、教學實驗組二、教學實驗組三、對照組一、對照二、對照組三；教學實驗組187人，對照組191人。

（2）實驗方法。教學實驗組采用的是該文重點分析討論的“學導”式教學方法，對照組按照以前老套的傳統的教學模式進行授課。

（3）問卷調查法。通過發放問卷的方式在操場、食堂和圖書館等活動場所來調查選學籃球的目的和上過籃球課后的學習感受、掌