論大學籃球教學的體制性改革與創新

馬書越

摘 要：籃球運動是在我國普及度比較高的一種運動，在大學體育中也是一門比較受歡迎的課程，在當前大學教育體制不斷深化的改革過程中，籃球教學也應當進行體制性的改革與創新，以便更好地促進大學籃球教學的發展，提高學生的身體素質。

關鍵詞：籃球教學 體制性改革 創新 現狀

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0131-02

1 大學籃球教學的現狀

1.1 發展狀況

籃球是當前我國發展比較快、普及程度比較高的一種大眾性運動，既能夠增強學生的身體素質，又能夠在運動的過程中培養學生團結合作和團隊競爭的能力，因此受到廣大高校學生的喜愛，在廣大高校中開設的籃球課程往往受到學生的歡迎。當前我國高校中籃球課程得到了很大的發展，越來越多的學生通過高校體育課程了解這項運動，并積極參與其中。

1.2 當前存在的問題

但是，我們也要認識到，當前我國大學籃球教學還存在很大的問題，主要表現在以下幾個方面。

首先，當前我國大學籃球的教學理念比較落后，教師在教學過程中容易偏向競技體育方面，將教學的重點放在學生的身體素質和籃球技能方面，而對于學生的整體籃球素養卻不夠重視。其一，教師在教學中過分強調動作技能，缺乏對學生興趣的引導和鼓勵，枯燥、乏味的動作重復和機械化的訓練打擊了學生學習的積極性和主動性，使學生的興趣降低。其二，一些教師在教學過程中缺乏對學生進行系統性的訓練，很多學生雖然愛好籃球，但是在經過籃球課程之后，對籃球運動還是所知甚少，尤其是一些理論知識，比如籃球比賽的基本規則等，每到籃球課時教師就讓學生自行組織活動，但這種方式不利于學生運動員基本功的練習，上課的效率也比較低下，在幫助學生加強運球、傳接球、掩護站位等方面都不能夠發揮很好的效果。

其次，很多大學中籃球教學的教學手段比較落后。一方面，許多高校的體育教師在上課時還是以自己作為課堂上的主體，在課堂上以自己的講解和示范動作為主，不重視與學生之間的互動，忽視了學生在課堂上的主體地位。在這種教學模式下學生在上課時處于被動接受的狀態，不能夠很好地參與到課堂教學中來，使體育教學變成了兩個獨立的過程——一個是教師示范，另一個是學生練習，這兩個環節之間缺乏有效的聯系和互動，不利于學生籃球運動能力的提高和學生對籃球運動的了解。另一方面，教師在教學過程中往往是采取“一刀切”的傳統模式，在這種模式下教師對學生缺乏針對性和具體性的指導，學生對于自己的不足沒有很好地加以認識，只是在盲目地進行訓練，這樣只會導致事倍功半的效果。

最后，當前大學在籃球教學方面的投入力度還遠遠不夠，這種不足體現在各個方面。首先，高校在安排課時時對籃球教學非常不重視，課時數量比較少，造成這種現象的原因主要是當前大學生就業壓力非常大，學生和學校都將主要精力集中于文化課和專業課方面，尤其是大三大四的學生更是將主要的精力放在了實踐和找工作方面，學校在課時上安排就比較少。其次，學校在設施方面的投入不夠大，很多學校的籃球場比較老舊，而且數量也比較少，不能夠滿足學生們的需求，還有的學校缺乏相關的體能訓練器材，有的甚至連籃球架等非常基本的器材都老舊不堪，只是勉強能用，不利于籃球教學的開展。此外，在很多高校中對籃球教師的投入力度也不夠，當前很多高校的籃球教師都缺乏相關的專業素質，而且年齡結構偏大，教學能力也不強，這一方面是因為學校對籃球教師的招聘不夠重視，另一方面則是對籃球教師的再培訓不夠重視，導致當前籃球教師專業素養不夠。

2 當前大學籃球教學體制改革的建議

2.1 健全相關體育教學的制度和規定

對大學籃球教學的體制進行改革，首先應當制定并進一步健全相關體育教學的制度和規定，只有這樣才能給大學籃球教學提供一個制度保障。在健全這一制度的過程中我們應當堅持以下基本原則：首先，這一制度需要結合我國當前的國情、我國大學生的實際情況來進行，不能夠盲目照搬國外的經驗；最后，在制定相關制度要根據不同地區的情況來進行相關制度的制定，例如有些地區的體育教學制度已經比較健全了，那么只需稍加完善即可，而有些地區，尤其是比較落后的地區體育制度還不夠完善，就需要進行比較詳細的規劃；最后，在制定相關制度的時候，應當使其與教育改革的推進相結合，其宗旨要盡量符合素質教育發展的宗旨，只有這樣才能夠使制定的相關制度更好地為體育教學、籃球教學服務。

2.2 進一步明確教學目標

大學籃球教學的教學目標是多重的，教師在教學過程中一定要重視這一點，進一步明確并實現教學目標。大學籃球教學的目標當然是提高學生的籃球運動能力，增強學生的身體素質，實現強身健體的作用。但是，大學籃球教學的目標又不僅僅局限于此，它對學生的心理素質和社會性都有很重要的作用。首先，籃球作為一種運動能夠起到放松學生身心的作用。當前大學生身心壓力巨大，因此而得抑郁癥或是心理疾病的現象屢見不鮮，通過籃球教學對學生進行身體教育能夠鍛煉學生的心理素質，陶冶學生的情操，增強學生的抗打擊能力，同時還能讓學生在運動的過程中放松身心，實現減壓的目的。其次，因為籃球是一項團隊運動，因此學生在籃球運動的過程中還能夠鍛煉學生的團隊合作能力和組織能力，這些也是學生在今后必須具備的能力之一。因此，在籃球教學過程中教師一定要明確籃球教學的目標絕不僅僅局限于單純的身體素質目標，還有心理素質和社會素質等多種目標，教師在籃球教學過程中應當注重加強這些教學目標的實現。

2.3 優化資源配置

因為對籃球教學的投入力度不夠阻礙了我國籃球教學的發展，所以我們應當進一步優化籃球教學的資源配置。一方面，學校要認識到籃球教學的作用和意義，加大對籃球教學的投資力度，從而改善籃球教學的現狀，進一步促進其發展。另一方面，在對資源進行配置時應當更有條理。其一，應當重視對籃球教師的選聘和再培訓，從而進一步提高籃球教學教師的水平，從而提高籃球教學的整體軟實力；其二，學校應當重視對籃球基本設備和相關器材的投入，定時對其進行更新換代，以保證師生在教學過程中的正常使用，進一步促進籃球教學的開展。

2.4 完善多元化的考核標準

考核標準是大學籃球教學的重要組成部分之一，一個完善優良的考核標準能夠促進課程更好地開展，所以我們在大學籃球教學中應當進一步完善多元化的考核標準。在以往的籃球教學考核中往往以學生的籃球技能為標準，或者是教師規定幾個籃球動作根據學生的完成標準來進行考核并給予分數。這種方法更強調學生本身的身體素質，并不能很好地激勵學生參與到籃球教學活動中來，所以我們應當對其進行進一步的改革和創新。首先，教師可以根據學生不同的身體素質設置不同的考核標準，這種方更加具有針對性，能夠充分反映每一個學生在籃球教學中的學習狀況和水平。其次，在考核過程中應當加大平時成績的比重，尤其是平時在課堂教學過程中的積極程度和參與程度，鼓勵學生積極參與課堂活動。最后，教師在考核過程中應當適當增加相關籃球知識的考核內容，例如比賽股則、籃球的歷史等，使學生加強對籃球的人文理解。

3 結語

當前我國大學籃球教學得到了很大的發展和進步，但與此同時也還存在很大的問題，例如相關籃球教學的理念比較落后、教學手段也比較單一，不夠豐富，同時對籃球的投入力度也遠遠不夠。因此，我們應當進一步健全相關體育教學的制度和規定、明確教學理念、優化資源配置，同時還應當完善多元化的考核標準，從而促進大學籃球的體制性改革與創新。

參考文獻

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