論鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)的意義

李麗

【摘要】在高職學(xué)校實(shí)行鋼琴教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人文關(guān)懷，還能提高學(xué)生的審美能力。高職院校的教師，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)加以重視，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況采取與之相應(yīng)的策略，努力對(duì)教材中的審美因素進(jìn)行挖掘，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力。本文從音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)的意義，提出了鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及音樂(lè)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè)素質(zhì)；能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在眾多樂(lè)器中，鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”。不僅因?yàn)樗糍|(zhì)渾厚優(yōu)美，更是因?yàn)殇撉傺葑嗍潜磉_(dá)情感重要的方式之一。由于鋼琴演奏時(shí)音域?qū)拸V，音量幅度較大，因此對(duì)鋼琴演奏者有著較高的要求。作為鋼琴演奏者，不僅要會(huì)靈活的使用演奏技巧，對(duì)彈奏的方式有著足夠的了解，還要掌握音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)，更要有較好的音樂(lè)理解能力和良好的音樂(lè)感受力。高職院校根據(jù)社會(huì)對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，積極創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的教育手段，并且按照科學(xué)理想的教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的真正提高。

一、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著本科院校的不斷擴(kuò)招，高職院校的報(bào)考人數(shù)越來(lái)越少。生源大多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，鋼琴演奏基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然考生們?cè)诮y(tǒng)一的社會(huì)聯(lián)考中的成績(jī)還算可以，但是對(duì)大部分考生而言這只是臨時(shí)突擊訓(xùn)練的結(jié)果。很多考生進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性的鋼琴學(xué)習(xí)，真正有音樂(lè)基礎(chǔ)的考生只是極少數(shù)。很多學(xué)生是在進(jìn)入大學(xué)以后，才對(duì)鋼琴知識(shí)有了一定的了解，因此要讓幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)生，在畢業(yè)前對(duì)鋼琴的演奏把握準(zhǔn)確以及掌握足夠的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)壓力非常大。隨著國(guó)家對(duì)高職院校教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被改為2加1學(xué)制，那么學(xué)生在校的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，給高職院校的鋼琴教育帶來(lái)了更大的壓力。

高職院校在對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)上，受到專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)學(xué)院的影響，對(duì)專(zhuān)業(yè)性院校的不恰當(dāng)模仿，使得學(xué)生和教師都形成了“重技輕藝”的錯(cuò)誤意識(shí)。很多高職院校的教師把學(xué)生們都當(dāng)做鋼琴家來(lái)培養(yǎng)，導(dǎo)致了他們只重視學(xué)生對(duì)高難度曲目的演奏而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏及歌曲彈唱等基本能力的培養(yǎng)。造成了學(xué)生只會(huì)彈奏固定五線譜的曲目，卻對(duì)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜歌曲無(wú)從下手的尷尬局面。

教育部曾經(jīng)就高職院校的人才培養(yǎng)問(wèn)題，指出高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)主義發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人員。但是就目前音樂(lè)高職院校的人才培養(yǎng)方式來(lái)看，顯然與教育部的要求背道而馳。所以，高職院校要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，著力提高對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力的培養(yǎng)。

二、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)的意義

首先，鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，鋼琴教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)中，要努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，除了要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行熟練地演奏以外，還要挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，為提高學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。

最后，鋼琴教學(xué)能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和精神境界。音樂(lè)作為一項(xiàng)聲音的藝術(shù)，不僅能夠表達(dá)思想，傳遞感情，更對(duì)豐富人的精神世界方面有著不可低估的作用。

三、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及音樂(lè)能力的方法

（一）將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

高職院校的鋼琴教學(xué)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性加以重視。努力達(dá)到使學(xué)生熟練進(jìn)行鋼琴演奏的目的。教師要在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，把基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)和演奏實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生在掌握樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，提高自己的演奏能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，然后在對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，在講解結(jié)束之后，再讓學(xué)生結(jié)合鋼琴知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的理解更加深刻，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有著不可低估的作用。

（二）對(duì)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞能力是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高職院校的教師，通過(guò)在課堂上組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞和鑒別，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和理解能力，并且對(duì)音樂(lè)之中傳遞出來(lái)的情感進(jìn)行更深刻的體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，高職院校的教師應(yīng)該選擇不同的作品，組織學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞，并引導(dǎo)他們體會(huì)不同作品之間的差異。

（三）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該積極地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)理念不斷的更新，促進(jìn)鋼琴教育的發(fā)展。作為高職院校的鋼琴教師，要將藝術(shù)教育與鋼琴演奏（之間）相互結(jié)合，并掌握教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行合理化的整合，以人文教育和綜合教育為背景，突出學(xué)生在教育中的主體地位。

從客觀上講，鋼琴教學(xué)過(guò)程中包含著對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高職院校對(duì)學(xué)生的鋼琴教育應(yīng)該沿著對(duì)學(xué)生的音樂(lè)才能進(jìn)行塑造的思路出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且結(jié)合本校的教育實(shí)踐，不斷的對(duì)教育手段進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要運(yùn)用鋼琴教學(xué)的音樂(lè)性思維，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使其成為高素質(zhì)、高能力的鋼琴演奏人才。

參考文獻(xiàn)

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