小學科學課程教師教學現狀調查及相關思考

朱德來

摘 要：小學科學課程作為培養小學生科學素養的啟蒙課程，對開發小學生的發明創造力具有至關重要的作用。所以這要求小學科學課程教師具有專業知識水平和有效的教學模式，但是通過我們對現在小學科學課程教師教學現狀的調查發現，小學科學課程的教學并不理想，而是存在很多問題，那我們應該怎樣發揮小學科學課程的教育作用，才能為國家培養出更多優秀的科學技術人才，引發了我們一系列的思考，這需要我們對學生的實際學習情況和發展狀況進行了解，以及對科學課程的教學現狀進行調查和思考研究。

關鍵詞：小學科學；課程教學；現狀調查；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-252-01

我國作為一個農業大國，公民對科學的熱情沒有西方國家熱忱，甚至一些地方的人群由于科學文化知識的缺乏，還一直奉行封建迷信，從而使許多無辜的人受到傷害。長期以來，由于小學科學課程不在升學考試范圍，不受師生的重視，不知抹滅了多少孩子的好奇心。小學科學作為孩子的科學啟蒙教育，在我國的教學質量并不理想，我們需要對現在小學科學課程的現狀進行了解，并思考如何有效的開展小學科學課程教學。

一、小學科學課程的重要性

小學科學課程是集天文、地理、人文歷史等為一體的綜合性課程，可以激發小學生的發明創造力，促進學生的全面發展。現在由于高科技的迅猛發展，中西方國家非常重視科學的發展，甚至一個國家科技水平的高低對這個國家的綜合國力強弱至關重要，所以科學素質要從小培養，這樣才能為國家培養出更多優秀的科學技術人才。

二、小學開展科學課程的現狀調查

1、對科學課程不夠重視。長期以來在應試教育的影響下，小學開展科學課程得不到教師和學生的重視。在學校，我們可以經常看到一種現象，小學科學教師用一兩節課就把整本科學課本講完了，之后的課時有的主課語數外老師占用課時來進行講課和考試，或者是學生自習，有興趣的可以自己翻翻書看看，沒興趣的可以做語數外的題。足以可見小學科學課程不受重視的程度。

2、科學師資力量不足。調查發現小學科學教師一般是其他課程的老師兼職，或者是沒有受過專業科學訓練的師范學院畢業學生授課，他們本身對科學知識了解較少，不夠專業，教學只看課本沒有延伸沒有深度，更無法滿足孩子們的好奇心和求知欲，使孩子逐漸喪失對科學的興趣，達不到教學目的。

3、教學模式單一。由于小學科學教師本身對科學專業了解不深，教材版本又多種多樣，教學內容也顯得比較凌亂，教師還主要采取講授法的單一授課方式，不課本進行延伸，無法將科學知識與生活實踐聯系起來，導致學生不理解教學內容，覺得枯燥乏味，對學習缺乏興趣，無法開發孩子們的想象力和創造力。

4、缺乏教學設備。由于學校對科學課程不夠重視，對教學資金投入少，缺少科學教學設備。這些“硬件”跟不上現代科學教學課程，就是有優秀的科學教師也是“巧婦難為無米之炊”，這不僅增加了科學教師的教學難度，而且無法激發學生對科學的興趣，所以有些教師只能帶著學生讀課本，達不到科學教學的意義。

三、提高小學科學教學質量的思考

1、提高科學課程的學科地位

在應試教育思想下，語數外這些所謂的主科一直最受教師和學生的重視，而科學這個所謂的副科不受重視，常常被其他教師占課，被學生用來寫主科作業，影響學生的全面發展。針對這些情況，我們需要改變觀念，提高對科學學科的認識，提高小學科學課程的地位，培養學生對科學的興趣。根據“木桶定律”，我們知道由木板匝成的木桶盛水多少，是由最短的那個木板決定的，要想學生全面發展，不偏科很重要，所以提高師生對科學的認識，從而提高科學學科的地位刻不容緩。

2、增強師資力量

由于現在的科學教師學歷不高，專業水平較低，又因為學校對科學教學的投入力度不夠，所以要想提高科學課的教學質量，需要加強對科學教師的專業培訓以及加大學校對科學課程的資金投入，讓科學教師有足夠的專業知識來實施教學，充分滿足學生的好奇心和求知欲。長期以來，教師的教學是課本給學生一滴水，教師可以給學生一桶水，現在的教學應該是課本給學生一滴水，教師可以給學生一條河，而且這條河里的水一直是流動的，新鮮的水，所以教師要意識到自己的不足，隨時更新自己的專業知識，能夠帶給學生更加豐富全面的教學內容。學校應該增加對科學學科的重視以及資金投入，購買更多的教學設施和儀器，開設網絡多媒體教室，激發學生的學習興趣。

3、科學教學模式多元化

小學科學課是由自然課轉變而來的，各地教材不統一，各校辦學條件、師資水平等有一定的差異，所以教師要根據各個學校的實際情況來教學，教學模式不再是單一的教師讀課本學生聽，可以使科學教學模式多元化。例如：在教授天文方面的知識時，北斗七星永遠在北方，可以用在迷路時辨別方向，教師可以讓學生經常夜觀天象，讓學生把科學知識與生活實踐聯系起來；又如在教學物理方面的知識，兩個不同重量的鐵球從同一高度落下，會同一時間落地，教師可以帶領學生用實際行動來證明這一科學現象，讓學生拿兩個不同重量的鐵球從同一樓層同時放手，讓學生觀察是否同時落地。這樣豐富多彩的授課方式可以激發學生的興趣，開發學生的創新能力，為社會培養更多的優秀科技人才。

4、加大科學科目的投人，改進科學教學設備

我國對科學課程的研究起步較晚，學校對科學課程的資金投入較少，缺少很多教學設備和儀器，這對科學教學的有效實施非常不利，我們需要加大對科學科目的資金投入，改進教學設施，為師生提供更好的教學環境，促進科學教學的發展，鼓勵學生的創新精神，為國家培養出杰出的科學人才。

參考文獻：

[1] 陳偉杰小學科學教師培訓模式的構建[D]；重慶師范大學；2009年