信息化技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用

陳美華

【摘 要】作為一門應用范圍廣泛、實踐性較強的學科，機械專業(yè)的教學工作逐漸受到社會的普遍關(guān)注。在科技水平不斷提高的今天，借助于先進的信息化技術(shù)，開展機械專業(yè)的教學活動是非常必要的。文章簡單介紹了信息化技術(shù)對機械專業(yè)教學的積極作用，指出了在機械專業(yè)教學中合理應用信息化技術(shù)的具體方式。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；機械專業(yè)；積極作用；方式

作為一種新型的教育形態(tài)，網(wǎng)絡教育不僅改變了傳統(tǒng)教育的手段和形式，而且更新了教育觀念、教學技術(shù)和教學渠道。網(wǎng)絡教育不再受到時空、地域的限制，給教師的教學活動注入了新的生機和活力，可以讓學生根據(jù)自己的需要，隨時隨地的進行學習。因此，在網(wǎng)絡信息時代，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的強大優(yōu)勢，為師生的教學活動創(chuàng)造一個更加有利的教學條件，讓師生在網(wǎng)絡環(huán)境中進行互動和交流，已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、信息化技術(shù)對機械專業(yè)教學的積極作用

在以前機械專業(yè)教學中，教師主要講述機械理論和一些實踐知識，這些枯燥、抽象的教學內(nèi)容，很難引發(fā)學生的學習興趣，而將信息化技術(shù)運用到機械專業(yè)教學中，充分刺激學生的感官，可以增強學生的學習意識。而且傳統(tǒng)的依靠本書和課本的授課模式，難以有效整合教學內(nèi)容，無法實現(xiàn)數(shù)與形之間的結(jié)合，不能讓學生充分了解到機械圖形的具體布局，而借助于多媒體教學課件，簡化、具體化、形象化教學內(nèi)容，可以取得高效的教學效果。比如，在講解發(fā)動機的類別時，學生很難清楚地了解到二行程內(nèi)燃機和四行程內(nèi)燃機的區(qū)別，單純地依靠教師的講解，并不能實現(xiàn)教學目標，利用信息化技術(shù)展示相關(guān)的圖片和視頻，則可以讓學生直觀地了解到兩者之間的異同。另外，機械專業(yè)的知識點比較零散，如果不及時總結(jié)和鞏固，學生很容易忘記理論知識，而利用信息化技術(shù)整合知識點，理清學生的學習思路，加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和印象，可以取得良好的教學效果。

二、在機械專業(yè)教學中由于信息化技術(shù)的具體方式

2.1在理論教學中應用信息化技術(shù)

基礎課程主要是傳授專業(yè)基礎知識和基本技能，但是，在實際的教學中，專業(yè)知識比較抽象、復雜，單純依靠傳統(tǒng)的教學方法，很難讓學生完全理解和掌握，所以，合理引入信息化技術(shù)是非常必要的。教師可以在深入研究教材的基礎上，利用Flash、3Dmax等工具，制作教學課件，把專業(yè)知識點轉(zhuǎn)化為動畫或者積件，然后利用多媒體投影設備或者網(wǎng)絡實時操作，形象化的展示知識點，發(fā)散學生的思維，以達到教學目標。例如，在講解“曲柄搖桿機構(gòu)”時，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生提前制作一個簡單的鉸鏈四桿機構(gòu)模型，然后在課堂上進行講解，這種方法雖然能夠直觀地展示出鉸鏈四桿機構(gòu)的運動過程，但是難以清楚地體現(xiàn)曲柄搖桿機構(gòu)的急回運動和極位夾角，給學生造成一定的困擾，所以，利用信息化技術(shù)，讓學生反復觀察和探究曲柄搖桿機構(gòu)的運動過程，生動、形象地展示曲柄搖桿機構(gòu)中的極位夾角、急回運動和死點位置等，能夠便于學生理解和掌握。

2.2在實驗課程中引入信息化技術(shù)

實驗課程是機械專業(yè)的必要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力和實踐技能的主要渠道，但是，由于資金不足，一些學校的教學設備不齊全，再加上沒有定期檢查和維修儀器設備，很多學校不能有效組織實訓活動。另外，機械專業(yè)的實驗課程比較臟、累，很多學生不愿意動手操作，導致教學的質(zhì)量較差。所以，在教學過程中，教師可以引入信息化技術(shù)，設置合適的教學場景，讓學生在虛擬的實驗室里，進行實際操作，以有效解決設備不足、學生積極性不高的問題。例如，教師可以借助信息化技術(shù)讓學生進行機器零件的裝配和拆散作業(yè)，以培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.3在實訓教學中使用信息化技術(shù)

實訓課程主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促使學生在親自操作的過程中，掌握機械的正確操作方法，具有較強的實踐能力，從而更好地適應工作崗位的需求。實訓課程需要一定的實訓場地和機械設備，比如《金工實訓》、《車工工藝學》和《數(shù)控操作實訓》等實訓課程，所以，學校需要購買大量的教學設備，機床的維護和維修也需要大量的資金，而且，學生是初學者，在實訓過程中，可能會因為操作失誤損壞教學設備，從而增加學校的投資成本，因此，在實訓教學中，利用信息化技術(shù)進行仿真教學，滿足實訓教學的需求，節(jié)省教學設備的投資，是非常可取的。另外，讓學生在仿真環(huán)境中，反復進行操作演練，可以很快地提高初學者的操作技能，減少教學設備損壞情況的出現(xiàn)。

總結(jié)

總而言之，信息化技術(shù)具有傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，有效提高教學效果，所以，在日常教學活動中，教師需要根據(jù)機械專業(yè)的實際教學情況，適當運用信息化技術(shù)，努力為學生構(gòu)建一個相對真實的教學環(huán)境，幫助學生學習和理解抽象的專業(yè)知識，促使學生能夠具有較強的實際操作能力，從而提高學生的專業(yè)水平。

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（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇 海門 226100）