基于高郵市職業學校學生職業素養現狀的調查報告

倪忠梅

【摘 要】隨著社會經濟的飛速發展，中職生職業素養的培養受到了社會各領域的廣泛關注。良好的職業素養是中職生更快更好地適應社會發展的催化劑，但中職校對學生職業素養的培養仍存在很多問題，尚不能滿足企業的要求。文章以高郵市職業學校畢業生所在單位對員工錄用的基本要求和對員工職業素養的基本評價為依據，分析高郵市職業學校學生職業素養的基本現狀，指明中職學校培育學生職業素養的重點方向。

【關鍵詞】職業素養現狀；中等職業學校；調查報告

隨著中國經濟的發展進入“中高速、優結構、新動力、多挑戰”的新常態，企業間的市場競爭日趨激烈，作為企業的首要資源——人力資源，現代企業對其提出了更高的要求，職業素養成為企業錄用員工的一個重要考察因素。目前，在我國存在著企業“用工荒”和畢業生“就業難”這對普遍存在的共同體，從中職生個體視角來看，這兩種現象的同時存在均與學生自身所具備的職業素養密切相關，中職生的職業素養與社會、企業的要求存在較大差距。這就要求中職校要在教育教學中充分融入職業素養的培養內容，這也是職業教育的發展趨勢要求。此次調查所使用的問卷是職業教育專業結構與產業結構吻合度調查的企業卷，主要面向高郵市職業學校畢業生就業所在單位，對錄用8名以上畢業生的用人單位隨機調查。共有企業人力資源管理部門負責人78人參與了問卷調查，內容涉及企業對錄用員工的基本要求和對員工職業素養的基本評價等方面。

一、調查結果分析

（一）用人單位對職業學校畢業生的整體評價

統計數據顯示，用人單位對中職畢業生的整體印象 “很好”“較好”的比例達78.20%，崗位勝任評價“很快”“較快”的比例達73.08%。用人單位對中職畢業生與三年前相比較的整體質量情況，認為“明顯提高”的占38.46%，認為“略有提高”的占35.90%。從這三項指標來看，職業教育培養的技能人才職業素養水平還有提升空間。

（二）用人單位錄用員工的基本要求

統計數據顯示，用人單位對錄用員工的基本要求中“非常重視”和“比較重視”比例合計占前五位的是“綜合能力”（97.43%）、“面試時的表現”（96.16%）、“專業背景”（89.75%）、“個性”（84..61%）、“學習成績”（83.33%）。

（三）用人單位對職業學校畢業生職業素養的基本評價

統計數據顯示，用人單位對職業學校畢業生職業素養的基本評價“很好”和“較好”比例合計占前五位的是“執行能力”（94.87%）、“理想信念與道德自律”（93.59%）、“自我調控的能力”（91.02%）、“與他人相處的能力”（89.75%）、“專業知識水平”（89.75%）。排列在后三位的是“外語水平”（53.84%）、“學習與創新開拓能力”（69.23%）、“組織與影響他人能力”（71.80%）。

（四）用人單位對職業學校畢業生就業穩定性的基本評價

統計數據顯示，就中職生就業穩定性而言，反映畢業生工作能滿半年的企業近50%；能滿1年的企業近1/3；能滿2年的企業近1/5；能工作滿3年的企業只有10%。中職畢業生就業的穩定率較低，離職率較高，究其原因存在學生自身和用人單位等多方因素。職業學校畢業生就業穩定性不高，與簽訂就業協議的情況基本一致。畢業生與用人單位簽訂1年以內就業協議的占52.11%；簽訂1-2 年（含2年）就業協議的占30.28%；簽訂2-3年（含3年）就業協議的只有7.75%。

（五）用人單位認為職業學校畢業生離職原因情況

統計數據顯示，認為職業學校畢業生離開就業單位時，屬于學生自身原因中占前三位的是“缺乏吃苦耐勞的精神”（46.05%）、“不滿意待遇”（38.16%）、“不能適應崗位”（32.89%）；屬于企業自身原因中占前三位的是“隨意加班，工作時間長”（39.73%）、“工資待遇不合理”（26.03%）、“員工沒有發展空間”（23.29%）。

（六）用人單位對職業學校人才培養的建議

統計數據顯示，用人單位對職業學校在人才培養過程的建議，希望職業學校更加“加強人生觀、職業道德和勞動態度的培養”（68.00%），“強化教學見習、實習，加強應用能力的培養。”（64.00%），“加強人際溝通能力及協調能力的培養”（56.00%），“加強專業知識的培養”（48.00%），“加強競爭意識和創新能力的培養”（41.33%），“加強個人道德和修養”（40.00%）等。

二、結論與啟示

本次調查以高郵市職業學校畢業生的就業單位對調查對象，調查范圍較廣，調查數據真實，數據分析顯示高郵市職業學校學生的職業素養整體水平有待提升，中職校加強學生職業素養培養意義重大。從學生角度來看，學校應強調職業意識培養，這對于學生個人成長意義深刻，擁有良好職業意識的畢業生，往往有著正確的職業觀、崗位觀，能務實，有擔當，從長遠來看，更容易為企業創造持續的價值。從企業角度來看，企業對畢業生職業素養的呼聲很高，其重視程度甚至高于職業技能和職業知識。學校需要調整專業人才培養目標，在職業素養培養過程中應將職業態度培養放在職業素養培養的首位。事實上，吃苦耐勞精神、團隊協作精神、積極進取精神和創新開拓意識等成為企業判斷畢業生綜合職業素養的重要評價標準。從社會角度來看，中職校應加強以社會主義核心價值觀為基礎的職業道德培養。奉獻精神、敬業精神、服務精神、誠信公正、遵紀守法等均是反應職業道德標準的主要方面，也是良好社會公民的評判標準。

【參考文獻】

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[2]凌麗.淺談如何加強中職學生職業素養的培養[J].管理觀察，2010（19）