在歷史教學中滲透美和愛

李永國

摘 要：情感教育以及在情感教育中滲透美感教育和愛的教育。

關鍵詞：情感教育；美感教育；愛的教育

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。”這是《禮記·學記》中的一段話，“教學”在古人心里的位置已“為先”?！懊總€時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念?！痹谛聲r期，作為一名歷史老師，如何做好教學工作，為祖國培養合格的接班人，去建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興。

長久以來，我們的教學是以成績定輸贏，把學生的得分作為評價的唯一標準，結果把歷史學科以史明鑒、培養愛國情懷等這些最基本的作用忽略了。新課程改革下，我在我的歷史課堂中，除了正常的教學，還更加關注對學生的情感教育。

如在講《開土邊疆與對外交流》一課時，我預先讓學生在網上搜集有關張騫出使西域的故事，并設置問題，張騫為什么要出使西域？張騫在出使西域的過程中遇到了哪些困難？可以介紹相關史料，漢武帝得知大月氏被匈奴打敗，甚至其首領的頭蓋骨被大單于做了酒杯，大月氏急切地想報仇。于是公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，不料中途張騫被匈奴俘虜，扣留了十年，甚至被迫娶妻生子。但張騫依然牢記他的使命，不忘初心。終于尋得機會逃離了控制，到達了西域，可是大月氏已遠遷過上了和平寧靜的生活，不愿再發起戰爭了。雖然沒有達到最初使命，但了解了西域的風土人情和西域眾多民族想與大漢交往的愿望，可謂意義重大。在返回途中，又被匈奴扣押一年，回到京城時已只有兩三人了。通過這些史實，張騫有膽有識、不怕困難和不屈不撓的形象躍然紙上，給同學們樹立了典型的錚錚男兒報國熱血的偉大形象。

在講《蒙古的興起與元朝的建立》這一課時，先給同學們講述文天祥愛國的故事。他變賣自己家里的資產作為軍費，組織義軍起兵勤王。兵敗被俘后，文天祥被押見元朝官員張弘范時，命他跪拜，他沒有拜，張弘范于是以賓客之禮節接見他，要他寫信招降另一抗元將領，文天祥堅決不從，并寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的著名詩句。在元大都囚禁時，忽必烈親自勸降，許以高官厚祿，但他從未動搖，臨上刑場時，還向南跪拜行禮，終年四十七歲。后人們在他的衣帶上發現了他留下的“成仁”“取義”的遺言。教師在講解文天祥堅貞不屈、從容就義的事跡時，培養了學生積極進取、敢于捍衛理想信念的人生理念，以及對國家對民族的自豪感和歷史責任感。

中國的近代史更是一部中華民族可歌可泣的歷史，在講解《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》這一課時，首先介紹圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它由圓明園、萬春園和長春園組成。圓明園中，有西式的景觀建筑，也有中式的園林庭院，有大量的名人古畫還有網羅天下的奇珍異寶。然而這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被一群強盜能拿的拿，拿不動的砸，砸不動的燒，最終在三天的大火中化成了一片灰燼。然后教師通過幻燈片展示圓明園劫前焚后彩圖的鮮明對比，播放電影《火燒圓明園》，給學生強烈的視覺聽覺沖擊力。讓同學們知道這是我們中華民族的國恥，認識到弱國無外交、落后就要挨打的道理。所以，作為中學生，要勤奮學習，立志報國，實現中華民族的偉大復興。

比如在講《近代科技之星》時，展示《詹天佑銅像》和人字形鐵路的圖片，并創設提問：這個人是誰？人們為什么要紀念他？這條鐵路為什么要設計成人字形呢？教師介紹詹天佑12歲被清政府選定首批幼童赴美留學，后取得耶魯大學土木工程系學士學位，1881年奉召回國，1905年被任命為修建京張鐵路總工程師。此時，帝國主義分子叫嚷中國人想不靠外國人自己修建鐵路“是做白日夢”。而滿懷愛國熱忱的詹天佑克服崇山峻嶺、爬坡鉆洞、沒有機械設備等重重困難，勇于創新，最終順利通車，在中國工程建設史上寫下了光輝的一頁。通過這些事跡的講解，增強學生的愛國意識和創新精神。認識到只有從小努力學習科學文化知識，增強科學意識，培養創新精神，長大才能成才報效祖國。

情感教育也要注重對美的追求，關注美感教育。我們教師首先自己要善于發現美，并以此去培養學生也善于發現生活中的美，善于用美的觀點去感受生活。

如在介紹宋朝張擇端的《清明上河圖》時，首先讓學生觀看教師精心準備的彩圖，觀察一個個鮮活的歷史鏡頭，讓學生去感受它的藝術美、體驗它的藝術美，達到情感的提煉和心靈的升華。

還可以介紹一些科學家，如為了捍衛“太陽中心說”被教會判為異端活活燒死在羅馬鮮花廣場上的意大利天文學家布魯諾；不顧反射性元素的傷害，投身鐳和釙的提煉和研究，最后罹患癌癥的波蘭裔法國籍物理學家居里夫人等等。這些科學家對科學研究的執著，敢于為科學挑戰權威、敢于為科學不惜獻身的精神，會對學生產生強烈的心靈震撼。

情感教育的又一重要過程是愛的教育，教師在課堂中，不但要善于創設問題情境，還要善于傾聽、關愛自己的學生。既是導師，又是摯友，給予學生更多的溫暖和呵護，給予學生更多的表揚和尊重。

教材中還有像司馬遷、戚繼光、鄧稼先等勵志歷史人物，像“聞雞起舞”“投筆從戎”“臥薪嘗膽”等這樣的勵志成語故事。我們可以充分利用這些素材，在教學中，把美的教育融入其中，把愛的教育融入其中，把情感教育加以升華。

參考文獻：

1.習近平在“紀念五四運動95周年”時重要講話.

2.修曉波.文天祥評傳[M].南京大學出版社.

3.[意]亞米契斯.愛的教育[M].

（作者單位：安徽省宣城市宣州區貍橋中心初級中學）