淺論如何提高幼兒教師的人文素養

周玉

摘 要：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。要提高教育質量，促進兒童全面和諧發展，就要提高幼兒教師的整體素質。本文針對幼兒教師的人文素養，從理論的角度分析了其對兒童發展的重要影響，進而從教育實效性的角度對幼兒教師提升人文素養，提出了一些建設性的參考意見。

關鍵詞：幼兒教師 培訓 人文素養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0257-01

幼兒教師對幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對幼兒教師的人文素養有著較高的要求。然而，國內幼兒教師普遍人文素養不高，所以，提高幼兒教師人文素養成為一個亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養進行淺要探討。

1 注意幼師禮儀教育、內外兼修

禮儀是國家文明的標志，自古就有不學禮，無以立的說法，所以禮儀教育迫在眉睫。 可是，禮儀教育并非只是在幼兒園進行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導家長們更好地學習文明禮儀知識，獲得積極的情感體驗，進而推動幼兒養成文明的習慣，促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人。培養幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節當天，我園邀請了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長和全園教師進行生動有趣的講座與禮儀培訓。

2017年3月8日早上9點，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習慣的培養，家長如何引領示范等諸多方面，通過一系列鮮活生動的案例以及多次有趣有意的互動使廣大家長受益匪淺。本次活動，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。在段老師精彩講座的同時，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準備“三八”婦女節的小禮物，一場感恩又感動的婦女節主題活動悄悄拉開了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進行幼兒教師禮儀培訓，做既具有人格魅力和良好修養的社會人，又成為受幼兒、家長尊敬和歡迎的新時代教師，使教師們享受了一頓實實在在的禮儀大餐。培訓內容圍繞著教師的個人禮儀、行為規范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規范。在培訓中還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。整個活動氣氛風趣活躍，教師都能認真傾聽并積極參與其中。通過本次培訓活動，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動，并了解了日常生活中的禮儀運用方法，知道了應該怎樣去利用自己的言談舉止自發主動地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內容運用到日常生活教育教學中去。同時，老師們認識到作為教師，不僅要有高超精湛的業務能力，還要養成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優雅教師，以規范的文明禮儀展現自身的人格魅力。

2 開展專業培訓，提高幼師的業務素質

為了打造溫馨、包容、理解的團隊人文氛圍，增進團隊凝聚力，并進一步更新我園教師的音樂教育理念，促進教師的專業化成長，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導下我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教學培訓。而作為碧口鎮唯一一所市級示范性幼兒園，我園秉著帶動民辦幼兒園發展的原則，積極邀請范壩幼兒園教師，碧口鎮博愛、春暉的民辦園教師，一起進行了一場奧爾夫音樂的旅程。培訓一開始，武老師就給大家上了一節中班奧爾夫打擊樂的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動培訓形式，積極引導聽課教師隨音樂動手動腦，充分體驗節奏練習和樂器演奏的樂趣，并就教師們提出的相關教學困惑進行逐一解答。

此次培訓，教師通過參與式學習，充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領，又緊密結合自己的工作實際，使老師們深受啟發，收益匪淺。同時，也為民辦公助多元化促學前教育均衡發展做了貢獻，讓這次培訓更加的意義非凡。

3 幼師應不斷充實自身的人文知識

目前，學前教育事業的發展方興未艾，由于國家政策向學前教育事業的傾斜，近幾年，幼師學校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認，幼師學校林立之前，幼兒教育并不被社會廣泛重視，很多幼師學校的畢業生人文素養偏差，對幼兒人格成長的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，而且要有真誠的事業心，要有較高的文化涵養和人格魅力。所以，幼兒教師要通過各種渠道（如教師學苑，遠程培訓項目等）不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。

4 幼兒教師要具有優良的反思意識

幼師的發展和自我成長的核心因素是自我反思。反思來自于人的自我意識、人的自由自覺精神和超越精神，來自于人的自我需要。建立健全的人格，樹立健康的人文態度，需要教師不斷對自我的態度進行反思和調整：要學會經常反思自己的處世為人是否符合一個人民教師的準則要求，反思自己的知識水平是否能適應時代的要求，是否符合為人師表的要求；反思自己的教學方法是否符合學生發展的要求，是否符合現代教育改革的理念，是否以人為本；反思自己的育人過程與手段是否能夠達到育人的目的。只有具備反思的意識，并且及時反思，在反思中糾正，在反思中前進，才能使自己的為人和教育工作日臻完美，才能使自己的幼師形象深入幼兒的心靈。