淺談幼兒園與家庭的密切合作

徐敏

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0250-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”隨著學(xué)校各種活動的深入開展和幼兒自身能力的發(fā)展，我們作為教育工作者越來越覺得家庭資源是使學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展的基礎(chǔ)，同時也具有一定的推動力。

在家庭資源中我們最想也是最希望得到的當(dāng)然是各位家長的配合。大家都知道學(xué)校各項活動的開展都離不開家長的參與和配合，而家長參與活動也會對幼兒的發(fā)展起著不可言喻的作用。

1 教學(xué)主題的開展和生成離不開家長的密切配合

作為幼兒園教學(xué)的重頭戲當(dāng)然是每次主題活動的開展。主題中的許多內(nèi)容不是光靠老師的灌輸就能完成的，而是需要多方面的準(zhǔn)備，其中我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的“調(diào)查表”就是需要家長的幫助。活動前孩子的經(jīng)驗準(zhǔn)備、活動中孩子需要了解的內(nèi)容、活動后孩子掌握的情況，都能通過一張看似普通，但其中包含許多內(nèi)容的調(diào)查表來展現(xiàn)，這時候家長就是我們很好的助手，他們能幫助我們完成前期準(zhǔn)備：調(diào)查表的填寫和收集工作。例如：在四月份我們開展班本主題“特別的節(jié)日”時，我先把主題中有關(guān)的活動內(nèi)容告訴家長，讓家長先了解四月份的節(jié)日情況，請家長幫忙收集在主題開展中所需的資料和物品。經(jīng)過溝通，一些有心的父母為我們收集了主題所需的圖片、書籍，地圖、地球儀和各種醫(yī)院用品，而且在活動的開展中，我也發(fā)現(xiàn)這些平時與孩子生活不是很接近的紀(jì)念日，孩子的經(jīng)驗卻很豐富，原來家長們已經(jīng)根據(jù)老師的提醒利用時機在給孩子慢慢地灌輸了。后來又通過“你問我答”的調(diào)查表形式，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了這方面的內(nèi)容，使孩子學(xué)的輕松、學(xué)的扎實。孩子們在與父母一起完成的過程中又能交流各自的想法和經(jīng)驗， 家長參與不僅可以促進(jìn)幼兒園相關(guān)主題活動的生成，豐富相關(guān)活動的內(nèi)容，極大程度上使活動順利開展。

2 家長的參與為老師和孩子提供了更多的學(xué)習(xí)機會

每位家長都有自己的生活經(jīng)驗和自身優(yōu)勢，這是我們應(yīng)該利用的又一資源，可以說家長是幼兒園教育和教學(xué)過程中的積極貢獻(xiàn)者，也是為幼兒的成長提供一個良好的外部條件。在活動中，家長可以協(xié)助幼兒園培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與活動的意識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、責(zé)任感、語言與表達(dá)的能力。

記得在一次年級舉辦的“家長育兒知識小競賽”中，家長的積極參與讓活動開展的格外順利，平時我們舉行的家長座談會大多都是老師談?wù)撚齼航?jīng)，而家長卻坐在下面一言不發(fā)，其實家長中也不乏有好的教育經(jīng)驗，所以在這次的“小競賽”中，我們就抓住幾個熱門話題，讓家長進(jìn)行探討，說出自己平時的做法，從中我們了解了現(xiàn)在家長在教育方面的心態(tài)和家長對學(xué)校教育的要求，家長們?yōu)槲覀兒推渌议L在教育教學(xué)上提供了許多借鑒和反思。家庭教育對幼兒發(fā)展的影響是其他教育環(huán)境所不可比擬的， 家長的教育觀念和言行對幼兒起著潛移默化的作用，因此，我們要充分挖掘家庭教育資源，讓家長參與幼兒園活動，家園互動，共同教育孩子。在今年的“三八”節(jié)活動中，我們請來了所有孩子的媽媽，媽媽們在孩子面前展示了她們深藏不露的才藝，讓孩子們在自豪中增進(jìn)了對媽媽的感情，也讓孩子充分感受到媽媽工作的辛苦，知道要更好地關(guān)心媽媽，提升了幼兒的思想品德。

3 充分利用家長的有效資源調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性

首先要利用好學(xué)校的優(yōu)勢，調(diào)動家長參與的積極性。就象現(xiàn)在許多許小都使用的 “家校路路通”，這就是一種與家長溝通的最新手段，其中的話語也許在平時的家訪中很難表達(dá)，在家長的忙碌中我們很難遇見，都能通過一條條信息傳送到家長手中，架起了一座新的互動橋梁。這一點我是深有體會的。

記得我們剛開始使用“家校路路通”時，總覺得工作上有多了一個內(nèi)容，每天坐在電腦邊已經(jīng)有許多事情要做了，還要再打開一個網(wǎng)站，象發(fā)信息一樣向全班孩子的家長發(fā)送各種消息，好象每天也沒有那么多的事情要向家長報告、講述。逐漸我發(fā)現(xiàn)一些家長并沒有把老師難得發(fā)送的一條信息當(dāng)作一會事。有時在詢問中發(fā)現(xiàn)一些家長會說：“什么？有信息嗎？我沒有看。”可見家長和我們一樣沒有積極使用這個現(xiàn)代化手段。

在放假的一段時間，我利用春節(jié)、假期和開學(xué)這幾段時間，相繼向家長發(fā)送了祝賀的話語、教育方面的指導(dǎo)和開學(xué)的有關(guān)措施、準(zhǔn)備等。逐漸發(fā)現(xiàn)家長的反映比以前強烈了，一些家長也能利用它給我回復(fù)，向我祝福，短短的幾句話卻拉近了彼此間的距離。所以開學(xué)后，我繼續(xù)保持這種聯(lián)系方式，每天的教學(xué)活動及時的發(fā)送到家長那里，天氣的變換、孩子的進(jìn)步和需要一起配合的措施發(fā)送到家長那里，需要家長配合收集的有關(guān)資料、材料都利用信息發(fā)送到他們的手機上，我發(fā)現(xiàn)家長的收看率提高了，配合我們工作的效率也提高了，孩子們也經(jīng)常會說：“我要乖些，老師要給爸爸媽媽發(fā)信息的。” 家長也會問：“老師，最近有沒有發(fā)過信息啊！”可見老師的積極性也能調(diào)動家長的興趣。同時也調(diào)動了家長參與學(xué)校活動的積極性。

其次，我覺得應(yīng)該幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。在我們與家長的接觸中，不乏有這樣的家長，他們的頭腦里，常常有這樣的意識：我們把孩子交給學(xué)校，就應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育。因此，當(dāng)老師要求家長配合學(xué)校做一些工作時，常常會聽到家長的抱怨聲。因此，我們教師在教育教學(xué)的過程中，要讓家長充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機地融合在一起，家園互動，通過我們的努力，現(xiàn)在我班的一些家長會主動詢問我們老師需要配合做些什么，也常會主動地與我們交流教育孩子中的經(jīng)驗、困惑，對教育已有了很強的的參與意識。

總之，家長的教育觀念和言行對幼兒起著潛移默化的作用，因此我們要充分挖掘家庭教育資源，讓家長參與幼兒園活動，家園互動，共同教育孩子。作為教師，我們深切地體會到了家長的參與在教育活動中所取得的積極作用。讓家長與學(xué)校的教學(xué)資源有機地融為一體，淋漓盡致地發(fā)揮他們的作用。