幼兒園戶外聯(lián)合游戲的實踐與探索

盧文藝

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0232-02

游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。幼兒園戶外游戲是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，幼兒充分接觸日光、空氣、水、土、風(fēng)等，真正自由、開放的游戲活動。而戶外聯(lián)合游戲，更是打破了傳統(tǒng)的班級常規(guī)，它將幼兒之間、老師之間、材料與環(huán)境之間相互聯(lián)合，在資源共享下所開展，它能讓幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力、社會交往能力、口語表達能力、認(rèn)知能力等得到鍛煉，并能讓幼兒體驗到分享、合作的重要性。為了讓孩子回歸自然，快樂發(fā)展，我園堅持開展戶外聯(lián)合游戲，讓幼兒在豐富多彩、自主開放的聯(lián)合游戲中鍛煉各種能力，促進身心全面和諧發(fā)展。

1 挖掘資源，廣泛收集游戲材料

《綱要》中也指出：“教育內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。”我們充分利用家長和社區(qū)資源，廣泛收集各類材料，并充分考慮幼兒們的年齡特點、興趣愛好和混齡意圖為幼兒游戲提供保障。

1.1 收集生活中的廢舊材料

我們向家長收集很多易拉罐、奶粉罐等，制成高高低低的梅花樁；收集毛線、布塊、布條等，編織出網(wǎng)眼大小各異的漁網(wǎng)；我們還收集鍋碗瓢盆，磚瓦缸甕等農(nóng)家用具，搭建成農(nóng)家特色的土灶頭，大大豐富了孩子們戶外游戲的情景。

1.2 收集農(nóng)村中的鄉(xiāng)土材料

我園地處農(nóng)村，稻草、玉米梗、豆豉、芝麻桿、桃樹樁等鄉(xiāng)土材料隨處可見，我們收集農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的活動器具。如用稻草編成草墊子，或做成草球、草圈等；把木頭鋸開做成木馬，用玉米梗做飛標(biāo)等等，這些自己動手制作出的活動器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒置身于豐富的活動環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開展戶外聯(lián)合游戲的積極性。

1.3 收集社區(qū)中廢舊輪胎、紙筒等材料

我們充分利用社區(qū)資源，收集了大量的輪胎，底部釘上了木板，按上了輪子，輪胎前面牽上了繩子，制成了小拉車；輪胎兩側(cè)安裝了牢固的粗麻繩，掛在了大樹下，輪胎又變成了秋千架；社區(qū)中收集到的大小、高低不同的木箱、紙筒用于戶外大型建構(gòu)材料，便于幼兒在游戲時根據(jù)自己的需要進行創(chuàng)造性地組合，充分發(fā)揮幼兒的智慧，使游戲更富有挑戰(zhàn)性。

此外，我們幼兒園還配備了自制的竹單梯、竹雙梯、攀爬架、防雨帳篷、竹推車、木鏟、皮球、足球、跳繩、毽子等等，通過教師和家長的通力合作，我園戶外聯(lián)合游戲的制作原材料豐富多樣，滿足了各類活動開展的需求。

2 合理規(guī)劃，巧妙設(shè)定游戲區(qū)域

偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說過：大自然、大社會就是活教材。戶外這個廣闊的天地里陽光充足空氣新鮮活動天地大這些都是戶外游戲的優(yōu)勢，我園利用現(xiàn)有的戶外空間，設(shè)計了玩沙嬉水區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)、綜合運動區(qū)、激情野戰(zhàn)區(qū)、休閑野營區(qū)、快樂農(nóng)耕區(qū)、個性涂鴉區(qū)、特色旅游區(qū)……

2.1 根據(jù)地理優(yōu)勢規(guī)劃

在設(shè)計的時候，我們根據(jù)已有的地理優(yōu)勢，巧妙規(guī)劃與布局：如幼兒園最北面原本是各班的種植園地，我們就在此設(shè)計了快樂農(nóng)耕區(qū)，投放了小巧簡單又相對安全的農(nóng)具：小鐵鍬、小鏟子、小鋤頭、小草帽、竹扁擔(dān)、小竹籃等，蠶豆豐收了，孩子們可以摘蠶豆、剝蠶豆……山芋、蘿卜成熟了，可以去挖山芋，拔蘿卜……在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，培養(yǎng)了刻苦耐勞的精神，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易。幼兒園最西面是此起彼伏的小土坡，我們設(shè)計了激情野戰(zhàn)區(qū)，投放了紙箱制成的城墻，投放了沙袋，迷彩服，仿真手槍，自制手榴彈等，于是，不起眼的小土坡就成了孩子們最向往的野戰(zhàn)天堂。

2.2 根據(jù)游戲特點規(guī)劃

在劃分設(shè)置游戲區(qū)域時我們還考慮到游戲特點，進行了合理搭配：既有活動量大的，也有活動量小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合素質(zhì)的，做到勞逸結(jié)合，動靜結(jié)合！

3 建立規(guī)則，有效保障游戲開展

建立良好的游戲區(qū)規(guī)則不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于游戲區(qū)打破了年齡班的界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間都不熟悉，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶腕標(biāo)的方法來進行組織，每個班佩帶一種顏色的腕標(biāo)，并寫上班級、姓名。同時還制定了活動區(qū)常規(guī)，主要包括：（1）每個活動區(qū)的標(biāo)志。（2）活動區(qū)的人數(shù)。（3）玩具材料合理利用，有序擺放。（4）設(shè)計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。指導(dǎo)老師看了幼兒的腕標(biāo)并作活動記錄，活動結(jié)束后，各班教師統(tǒng)計幼兒在活動區(qū)活動的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個區(qū)域活動。

4 關(guān)注策略，積極推動游戲進行

4.1 鼓勵自主選擇

戶外聯(lián)合游戲中，幼兒可自由選擇游戲項目、游戲器械，自由結(jié)伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的游戲，這樣幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力發(fā)展自己的動作及各方面素質(zhì)。改變了以前完全在教師帶領(lǐng)下選擇活動的現(xiàn)象，幼兒也不會感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動，培養(yǎng)了幼兒的獨立性和自主性。

4.2 創(chuàng)設(shè)游戲情景

在游戲的開展過程中，我們注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)。如綜合運動區(qū)的“為災(zāi)區(qū)送水”、“營救小白兔”；激情野戰(zhàn)區(qū)的“炸敵堡”、“沖過封鎖線”；快樂農(nóng)耕區(qū)的“運白菜”；休閑野營區(qū)的”招待小客人“……一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與游戲的積極

性。

4.3 多種形式講評

精彩的游戲離不開高層次的講評，講評能使外在的情境得到進一步升華。我們在戶外聯(lián)合游戲中，非常重視游戲的講評這一環(huán)節(jié)。

（1）在指導(dǎo)游戲時我們是每個人負(fù)責(zé)一個區(qū)域，所以講評時各人負(fù)責(zé)自己區(qū)域講評。每個區(qū)域都有各自不同的特點，因此講評時的側(cè)重點也是各有不同。在野戰(zhàn)區(qū)中讓小朋友暢所欲言，共同討論，不斷地解決問題發(fā)展游戲。在綜合運動區(qū)中，重在使幼兒獲得成功的喜悅。在玩沙嬉水區(qū)中，注重的是幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而在個性涂鴉區(qū)，將幼兒的作品展覽出來，以使更多的小朋友受到啟發(fā)……

（2）在聯(lián)合游戲中，幼兒的流動性特別大，針對這一特點，我們還采取了巡回講評的方法。每個區(qū)域的老師不僅對來參加游戲的幼兒進行講評，還利用晨間談話、餐前、起床后的時間到各班進行巡回講評，以使所有的小朋友都能隨時了解游戲的發(fā)展。

經(jīng)過一段時間聯(lián)合游戲的嘗試，我們深深地感受到聯(lián)合游戲不失為是幼兒園一種十分有價值的游戲形式，它能夠很好地鼓勵和極大地滿足幼兒之間各種形式的同伴交往，有助于幼兒民主、平等、公正、協(xié)商等社會品質(zhì)的發(fā)展，這些品質(zhì)將是一生為人處世、求學(xué)做事得以成功的保障，使人終身受益。我們將不斷探索，尋找更適合幼兒聯(lián)合游戲的形式、內(nèi)容、材料，促進幼兒整體的和諧的發(fā)展。