小組合作學習在幼兒版畫活動中的運用

陳李娟

摘 要：21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。因此從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。本文以幼兒版畫教學為例，闡述了幼兒版畫活動中，開展小組合作學習的途徑及其重要意義。

關鍵詞：小組合作學習 幼兒版畫

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0228-01

21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來世界適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力十分重要。伴隨著新課程的實施，小組合作學習成為其中一個亮點。小組合作學習可以增強幼兒對別人的了解，促進幼兒的交流，有利于增進幼兒團結。幼兒版畫作為我園的教學特色，在開展的過程中結合小組合作學習的方式，旨在培養幼兒的合作意識和合作能力。

1 合理分組，有效指導

為了培養幼兒的合作精神，在進行版畫活動之前筆者對班級的幼兒進行科學合理的分組。考慮幼兒的意愿和學習能力等方面的因素，讓幼兒自由組合，個別幼兒需要與教師進行協商完成分組。六個幼兒分為一小組，每個小組的幼兒通常以繪畫能力的高、中、低的程度來組合，采取把兩張桌子對起來的形式，小組成員圍坐在一起進行學習，這樣有助于幼兒間關系的融洽，各組間的整體水平也較平均。小組分好以后，引導小組幼兒間有效地“合作”，即讓幼兒在版畫活動之前輕松地圍繞版畫主題內容進行討論、各抒己見，聽取別人的意見，并且能夠在相互探討、爭論中有充分展示自我的機會和空間，從而培養他們與人交往、合作共事的能力。

2 適時適度，教師參與

在小組合作學習中，教師對幼兒解決不了的問題給予啟發性幫助。教師的角色不只局限于討論的組織者，教師要適時、適度地參與到幼兒的探討之中，和幼兒一起學習，并指導幼兒發表自我見解，或者以自己的發言暗示、誘導幼兒發言，教會幼兒說出自己的觀點，和幼兒一起討論，逐漸培養他們發言的習慣和興趣。同時，教師也應指導小組成員在創作中分工合作，參與到學習中去，始終引導學習的過程和方式。

如在中班粉印版畫活動中需要幼兒用顏料給吹塑紙上色然后在轉印到其它紙張上，但是有的幼兒在上色時發現顏色很淡，自己也很不滿意，他們問筆者時，筆者啟發他們回憶平日自己或別人畫畫時鮮艷的顏色是怎樣調出的，幼兒回憶思考后明白，要多放顏料少放水顏色才能鮮艷。教師雖然沒有直接將解決問題的方法告訴幼兒，但幼兒通過已有知識經驗也找到了解決問題的辦法。

3 相互交流，互相評價

幼兒對于自己的作品既然欣賞又陶醉，而對同伴的作品關心很少，這和他們“自我為中心”的特點是相符的。因此在中班，教師要設計一些合作性的版畫活動，為幼兒創設條件，引導孩子們相互交流、相互協商。在這些版畫活動中，讓幼兒逐步懂得“我能畫好，別人也畫得不錯，如果大家一起畫就會畫得更好”。

4 小組合作，意義重大

4.1 小組合作學習培養團結協作精神

小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。通過小組合作學習的方式讓幼兒知道自己是不可缺少的一員，體現每位幼兒在小組活動中的價值，讓幼兒初步學會與人合作，樹立了幼兒團結合作的精神。

4.2 小組合作學習使幼兒更容易體驗成功樂趣

由于每組幼兒能力不同，有很多能力差的幼兒在單獨完成作品時不容成功，但由于有小組中其他成員的共同努力，大家一起獲得了成功，作為小組的一員也可以體會到成功的喜悅，成功后的自豪之情更是溢于言表。強烈成功的愿望，把個人與小組的“利益”緊緊系在一起，在幼兒內心深處形成無形的內驅力，培養了孩子們強烈的集體歸屬感和合作精神。

在進行中班幼兒吹塑紙粉印版畫活動《秋天的水果》時，要求幼兒先在吹塑紙上畫各種各樣秋天的水果，可以是梨、葡萄、蘋果、石榴等，第一次活動時，筆者讓每位幼兒在一張16開的吹塑紙進行秋天的水果作畫，發現有的幼兒幼兒水果種類很多，有的幼兒水果種類單一，還有的幼兒水果都畫的很大，也有的幼兒水果太多，只占了一小塊面，最后印制出來的效果都不盡人意。于是筆者換了班級選擇了同樣的教學內容，采用小組合作學習的方式進行《秋天的水果》版畫活動，每四個幼兒在一張4開的吹塑紙上進行繪畫秋天的水果，幼兒在作畫的過程中會互相討論，互相學習最后我們看到畫面上的水果種類多了，有的水果大，有的水果小，畫面很豐富，印制出來的作品十分好看。

4.3 小組合作學習可以增強幼兒的自信心，解除幼兒的心理障礙

為了達到老師提出的要求，組內幼兒必須相互幫助，做有助于小組成功的事情，鼓勵本組幼兒盡最大努力去學習、合作交流、共同探討，在解決疑難問題中相互幫助、相互鼓勵，共同提高。通過小組合作學習，想象水果的豐富顏色形狀特點，增強了對色彩的認識，形狀的構造。

4.4 小組合作學習可以讓幼兒累積合作經驗

在美術教育活動中，幼兒可能不會在需要合作情景中自發表現出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。例如，中班粉印紙版畫活動《動物運動會》中，教師通過創設游戲的情境，激發幼兒與同伴合作，用各種材料表現動物的形象，發展幼兒的合作、協調、及解決問題的能力，在活動中教師不斷鼓勵幼兒互相欣賞，并講述自己組剪貼出的東西，使整個活動體現出一種師幼積極、有效互動的氛圍。通過這些具體合作的情景，教師及時幫助幼兒初步積累了合作的經驗、方法，使幼兒在合作中學會合作。

總之，合作精神是一個現代人必須具備的基本素質，因此必須“從娃娃抓起”。我們要抓住版畫的特點，挖掘版畫內容中適合幼兒開展合作學習的內容，為幼兒創設合作的條件、氛圍，促進幼兒全面、持續發展。