初中班主任管理工作管窺

劉洋

摘 要：在學校學習時，每個人都會有自己的班級，而每個班級也會有班主任，班主任的職責就是為了管理學生。在初中班級中，班主任的存在有很重要的意義，他們可以組織一些有意義的班級活動，也會在適當的時間提醒學生要認證學習。為了促進學生的全面健康發展，班主任就要做好班級的管理工作。

關鍵詞：初中班主任 管理工作 管理學生 問題 對策

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0133-01

班級管理工作是學校的重要工作，因為這直接影響著整個學習的風氣，只有管理工作做好了學生才能在這種氛圍中更好的學習。在班級管理工作中，班主任要正確了解每個學生的特點，并根據他們各自的特點做出合適的安排，從而提高學生參與班級活動的積極性，并努力給他們營造一個積極輕松的學習氛圍。

1 初中班主任對學生管理工作的作用

1.1 班主任的組織作用

班級管理本身就是一種組織的活動過程，為了能夠更好的管理工作，班級組織的產生就是必不可少的。想要使班級活動可以有組織有秩序的開展，就必須要充分發揮班主任的組織作用，只有班主任和學生共同努力才能形成一個優秀的班集體。而且這些事不能全都依靠班主任完成，因此班主任也需要選擇一些優秀的學生組成班委，從而協助他組織班級活動。

1.2 班主任的引導作用

在班級管理工作中，班主任不能只有自己努力，他們必須要引導學生的自主性和能動性，只有這樣他們才能形成良好的習慣，當然這也是班級管理工作中一項重要的內容。學生能否主動性的進行活動將于班主任的引導有直接的聯系，因而班主任要充分的發揮他們的引導作用，使學生可以自主實踐并理智思考，使他們可以做自己學習與生活中的小主人。

1.3 班主任的培養作用

在學校學習時，教師不僅要教給學生各種知識，同時還要教給學生做人的道理，只要充分發揮班主任的培養作用，學生才能在學習中獲得更多的知識，使他們可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，當然在這一過程中班主任更要以身作則，以自己的形象與行為給他們樹立一個正確的方向并讓他們為這個方向而不斷努力。

1.4 班主任的協調作用

每個學生的健康發展都離不開學校、家庭與社會的共同努力，因而學生也避免不了與之接觸，但是在這時班主任就要充分發揮他們的協調作用，使這三方面的關系處于一個平衡的位置，為學生創造一個優秀的學習環境。

2 初中班主任管理工作中存在的問題

2.1 班主任的心理健康問題

初中班主任因為工作比較繁忙，而且還要受到家長與社會的共同壓力，有時候由于這些壓力過重會讓他們產生一些心理健康問題。這些心理健康問題會讓他們長期處于緊張狀態，會給他們的班級管理工作產生影響，也會影響他們的正常生活。

2.2 班主任的教學方法問題

隨著社會的進步，教師的教學方法也發生了很大的變化，因為傳統的教學方法已經不適用于現代教學中，因而為了使班主任和學生之間能夠有比較良好的關系，班主任也要改進他們的教學方法，使他們可以和學生友好的相處。

2.3 學生陷入思想誤區

學生從小就接受教育，他們當下的責任就是學習，但是有些學生比較叛逆，會陷入一些思想誤區，他們認為他們的目標就是賺錢而不是學習，因而他們不再認真學習。這種思想誤區的存在會嚴重影響他們今后的生活，因為有些人會放棄學習直接進入到工作中。

2.4 學生缺乏集體主義感

在當下社會風氣的影響下，有些學生的心中只有自己、只有自己的利益，他們會隨意的爭奪利益，這種情況會導致他們缺少集體主義感，因為他們并沒有覺得他們是一個集體，這種情況的存在不利于學生的長遠發展。

3 初中班主任管理工作中存在問題的對策

3.1 提高初中班主任教育管理理論水平

隨著社會的進步，我國的教育模式也發生了很大的變化，教師想要提高教學水平就需要調整自己的教學方法，班主任想要管理好班級也是如此，必須要提高自己的教育管理理論水平。只有提高了管理理論水平，班主任才能更加了解學生的特點，并開展一些新穎的、有趣的教育活動提高學生的積極性，營造一種良好的學習氛圍。

3.2 利用多種方式緩解初中班主任心理壓力

由于受到家長、社會及學生成績的壓力，班主任會因為這些過度的壓力而導致心理健康問題，為了防止教師出現心理健康問題，就要采取各種方法來緩解他們的壓力。班主任與學生相處的時間較長，一旦他們出現心理健康問題將會給學生帶來很大的影響。因此教師要注意調節自己的心理，保持愉快的心情，用平常心對待每一天，使自己可以生活的樂觀自信。

3.3 改進初中班主任管理方法

班主任是一個班集體的管理者，同時他也代表著這個班集體，是班級的形象代表。班主任管理著班集體的方方面面，不僅關心每個人的學習情況，還有教給他們生活的知識、做人的道理等。但是以往的管理方法只注重學生的學習情況，并不注重學生的生活方面，因而為了提高管理水平就需要改進班主任的管理方法。改進班主任的管理方法就是使班主任的管理更加具有目的性和針對性，能夠及時的發現自身的不足，從而可以及時作出調整。而且由于初中學生的心理并不是很成熟，因而班主任要與學生真心相交，在管理中不斷改進，使自己與學生一起進步。

4 結語

總之，初中班主任在整個班級管理工作中發揮著重要的作用，因而班主任必須學會做好管理者，在學習與生活中對學生起到組織、引導、培養、協調的作用。同時也要找到自己管理工作中的不足，認真分析這些問題產生的原因并找到相應的解決措施，在改進中提高自己的管理水平。

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