高職院校教師思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成研究

摘 要：想要確保持續(xù)提升高職院校各類專業(yè)教師的教書育人實(shí)力，進(jìn)一步為社會(huì)各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的技能、素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬?，以及推?dòng)日后職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展進(jìn)程，第一要?jiǎng)?wù)，就是思索究竟如何妥善化地進(jìn)行這部分教學(xué)人員標(biāo)準(zhǔn)化的思政素質(zhì)培養(yǎng)塑造。由此，筆者決定針對(duì)高職院校教師思政素質(zhì)養(yǎng)成的必要性和具體引導(dǎo)措施等內(nèi)容，加以有序論證，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)所參考引用。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政素質(zhì) 重視原因 養(yǎng)成措施

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0039-01

1 引言

高職院校設(shè)置的核心意義，就是實(shí)時(shí)性地針對(duì)社會(huì)不同行業(yè)培養(yǎng)供應(yīng)管理、服務(wù)等類型人才，而其間對(duì)這部分人才培養(yǎng)質(zhì)量影響最為深刻的，則莫過于指導(dǎo)教師的思想政治素質(zhì)。由此可以做出清晰化判定，時(shí)刻強(qiáng)化對(duì)高職院校教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作的重視力度，并結(jié)合實(shí)際制定富有針對(duì)性的培養(yǎng)塑造方案，是維持職業(yè)教育事業(yè)高效率改革發(fā)展水準(zhǔn)的必經(jīng)之路。

2 加大對(duì)高職院校內(nèi)部教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作重視力度的原因

結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論證，高職院校教學(xué)模式始終偏重于以就業(yè)導(dǎo)向和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方向，特別是在面對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)任務(wù)期間，往往將其擺放在核心位置之上。如此一來，高職教師才可以在保證在課堂傳授學(xué)生更多專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用課后閑暇的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)模的實(shí)習(xí)訓(xùn)練和時(shí)代課題探討，進(jìn)一步高效率地發(fā)揮出言傳身教的影響效應(yīng)。須知教師的一言一行，特別是堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、責(zé)任意識(shí)等，能夠激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期和腐朽思想做斗爭(zhēng)之余，進(jìn)一步衍生出可靠的價(jià)值、人生、發(fā)展觀念。

首先，真正思政素質(zhì)較高的高職院校教師，會(huì)將優(yōu)質(zhì)化人才培養(yǎng)、高端文化與社會(huì)可持續(xù)改革發(fā)展等，作為人生的重要使命，進(jìn)而令其教的學(xué)生自主養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母、誠實(shí)守信、扶貧救危等高尚的民族精神，至此保證和國家共同發(fā)展進(jìn)步。

其次，唯獨(dú)確保職業(yè)院校教師樹立起較高的思政素質(zhì)，才能引導(dǎo)下層學(xué)生得到健全完善化發(fā)展，特別是經(jīng)過一系列科研活動(dòng)參與之后，及時(shí)過渡轉(zhuǎn)變成為富有創(chuàng)新思想和綜合實(shí)踐應(yīng)用技能的人才。

歸結(jié)來講，思政素質(zhì)一直都是職業(yè)院校教師重要的精神支柱，因此長(zhǎng)期決定院校整體教書育人實(shí)力，持續(xù)至今，已經(jīng)被認(rèn)定是職業(yè)教育事業(yè)全面性競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的基礎(chǔ)性保障條件，因此完全有必要引起校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。

3 組織引導(dǎo)高職院校內(nèi)部各類教師開展標(biāo)準(zhǔn)化思政素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng)的有效措施

透過客觀角度觀察分析，高職院校內(nèi)部教師思政素質(zhì)養(yǎng)成工作往往存在較強(qiáng)的系統(tǒng)性，不能一蹴而就，因此，便需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)結(jié)合這類教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際狀況進(jìn)行潛心思索，力求為日后完善化的教師思政素質(zhì)養(yǎng)成方案推廣執(zhí)行，提供愈加豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。

3.1 督促高職院校教師持續(xù)進(jìn)行馬克思主義等基礎(chǔ)性思政理論系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

須知馬克思主義始終屬于一類嚴(yán)密化的科學(xué)理論體系，能夠?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化思政素質(zhì)養(yǎng)成提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)有必要預(yù)先規(guī)劃好對(duì)內(nèi)部教師的馬克思主義理論和時(shí)事政治教育工作，唯獨(dú)堅(jiān)持進(jìn)行深入性地理論研習(xí)，才能確保這類教學(xué)主體不管出于何類復(fù)雜的局勢(shì)，都能夠秉承合理的政治方向，進(jìn)一步樹立起可靠的價(jià)值、人生和發(fā)展觀念，最終朝著專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼優(yōu)的人才方向持續(xù)靠攏。至于這部分理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，將主要以自學(xué)形式為主，就是說督促廣大高職院校教師在制定全面化的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，爭(zhēng)取每周完成學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一和讀書筆記記錄等批量性任務(wù)，切實(shí)保證在該類學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過程中能夠有所收獲，特別是在教師自身思政素質(zhì)改善方面。

3.2 組織高職院校教師定期開展不同類型且規(guī)模適當(dāng)?shù)膶ｎ}培訓(xùn)類活動(dòng)

一直以來，我國高職院校雙師型教師占據(jù)比例空間較大且存在較多數(shù)量的年輕教師，尤其后者，在馬克思主義理論實(shí)踐應(yīng)用工作上往往不盡人意。特別是在我國實(shí)施改革開放政策過程中，在各類社會(huì)利益關(guān)系全面沖突背景下，為了真正改善教師團(tuán)隊(duì)思政素質(zhì)，定期組織他們進(jìn)行多元化的專題培訓(xùn)活動(dòng)參與，絕對(duì)是不錯(cuò)的選擇。至于培訓(xùn)內(nèi)容選取上，則可以結(jié)合各類高職院校教師思想實(shí)際狀況而定，之后聘請(qǐng)知名學(xué)術(shù)專家蒞臨開展專題講座，鼓勵(lì)廣大高職教師在實(shí)踐過程中彼此深入性探討，持續(xù)到將過去一系列模糊的思想政治認(rèn)知結(jié)果澄清為止；再就是營(yíng)造起理論聯(lián)合實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，并鼓勵(lì)各科教師在閑暇時(shí)候外出開展社會(huì)調(diào)查，從中強(qiáng)化自身感性意識(shí)、提升思想覺悟，為日后高效率地貫徹黨的方針、政策，樹立起更加自覺和堅(jiān)定的意識(shí)。

需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)利益始終是高職院校教師群體最為核心的利益，有關(guān)各類層級(jí)政府要確保為高職院校各科教師提供令其滿意的薪資福利條件，令其工作和生活環(huán)境質(zhì)量得以持續(xù)大幅度提升，這樣將更加有助于高職教師樹立起長(zhǎng)期獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)等崇高的思政素質(zhì)。

4 結(jié)語

高職院校教師思政素質(zhì)的養(yǎng)成工作，絕非一朝一夕所能完成的。今后相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要做的，就是督促這類教學(xué)主體進(jìn)行全面性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和高效率地專題培訓(xùn)活動(dòng)參與，進(jìn)而在較短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建起政治合格、思想過硬且作風(fēng)優(yōu)良的高職教師團(tuán)隊(duì)，最終確保為國家各類行業(yè)實(shí)時(shí)性培養(yǎng)供應(yīng)更多的素質(zhì)、技能兼優(yōu)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉晟，男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，政工師，研究方向：高校教師隊(duì)伍建設(shè)、教師思想政治工作研究。