初中思想品德教學中學生創新能力的培養

楊平

【摘 要】新教育改革在不斷推進，使初中思想品德的教學目標也發生了變化，教學中，要以教材為基礎，把培養學生的創新能力作為教學的主要目標，而要達到這一目標，教師就要在教學中，轉變思想，應用各種教學方法提高學生的興趣、促進學生主動參與教學活動，從而提高課堂教學質量。本文就簡單論述一下怎樣在初中思想品德教學中培養學生的創新能力，以供教學參考。

【關鍵詞】初中生；思想品德；課堂教學；創新能力

引言

在新課改的要求下，培養學生的創新能力已經成為教學的主要目標，這也是為學生以后能適應時代的發展做準備，在經濟和科技都飛速發展的今天，學生的創新能力和解決問題的能力顯得尤為重要。傳統教學中，初中思想品德的教學方法以灌輸為主，枯燥的理論知識講解使課堂氣氛非常壓抑，長期如此學生對學習失去了興趣，從而也影響了整體教學質量。所以教師應時代的要求，要改變思想，立足教材，不斷創新，提高教學質量，培養學生的創新能力。

1.實例與道理相結合，激發學習興趣

興趣對于學生的學習非常重要，學生只有對學科感興趣，才能主動進行學習，因此要培養學生的創新能力，首先要從培養學生的興趣入手，有了興趣學生的思維才能活躍。初中的思想品德課中，理論知識較多，學生感到枯燥乏味，難以記憶和理解，自然就失去了興趣。教師可以舉一些實例，結合理論進行教學，減小知識的難度，激發學生產生興趣，打開學生的思維，讓學生從這些生硬的理論中走出來，進入到具體的歷史事件中，把抽象的概念轉換為具體的形象，降低學生理解知識的難度。比如在講解“多民族國家”時，可以結合一些各民族相融合的歷史實例，以故事的形式講給學生聽，如講張騫出使西域、文成公主入藏這些比較典型的民族融合歷史事例，從中讓學生深刻體會到，只有各民族間的相互交流、往來和融合，才組成了中華民族的大家庭，在聽故事中，改變了學生對思想品德課枯燥無味的看法，開拓了學生的思路，開發了學生的思維，幫助學生理解了生硬的理論知識，促進學生創新能力的培養。

2.問題的合理設置，活躍學生的思維

當學生在學習中有了疑問，證明學生是真正通過自己的大腦去思考問題了，因此在進行思想品德教學時，教師要合理地設置問題，引起學生的思考，使學生的思維活躍，調動學生的學習興趣。進行問題設置時，要以教材中的內容為依托，設置完問題后，教師要給予一定的引導，讓學生通過自己的思考，從而解決這些問題。在這一過程中，學生思維被調動起來，得到了訓練，還加深了對新知識的理解和掌握。比如講解“黨的基本路線”內容時，教師可以設置這樣的問題，“一個中心與兩個基本點是什么關系呢？”這個問題，單從字面上讓初中生去理解顯然是很難的，教師可以用比喻的方法來引導學生理解，把“以經濟建設為中心”比喻成一艘船，把“四項基本原則”比喻成船的導航系統，把“改革開放”比喻為船的動力系統，這樣在學生的頭腦中就形成了一個具體的形象，讓學生的思維豁然開朗，一下子就理解了這個知識點，而且印象很深刻。

3.利用多媒體教學，營造輕松的課堂氣氛

多媒體教學軟件融入了現代化的高科技，它既能把聲音、圖片、文字、視頻、動畫單獨呈現，也能組合呈現，能夠營造輕松的課堂氣氛，將空洞的理論知識形象、具體地展現在學生的眼前，讓學生一目了然。在教學中，教師要結合教材內容，多應用多媒體進行教學，特別是講解抽象的理論時，便于學生的理解，使學生的分析能力和創新能力得到提高。比如在教與法律有關的常識時，教師可以把電視、網絡上一些具體案例適當引用過來，讓學生自己動腦分析，從而鍛煉學生的理解能力和實踐能力，從中培養學生的創新能力。

4.通過課外活動，營造思維空間

課外活動豐富多彩，是初中生比較喜歡的，而且通過參加各種各樣的課外活動，能為學生營造更大的思維空間，鍛煉初中生的分析能力、實踐能力、發現問題和解決的能力，從而也培養了創新能力。如在教《走進社區》時，教師可以通過讓學生進行社會調查的形式，加深對知識的理解，讓學生以“我生活的城市污染狀況”為主題，讓學生自己調查所生活的城市中空氣、河流的污染情況，通過學生上網搜索、親自觀察，拍照等方式獲取相關信息，然后與其他學科相結合，對空氣、河流污染的原因進行分析，之后提出符合實際的解決方案，最后讓學生在課堂上展示自己的方案，進行相互的交流，通過這樣的社會實踐活動，使學生的思維空間更加開闊，從而提高了學生對學習的認識，培養了創新能力。教師還可以組織學生通過多種途徑，了解國內外的大事件和社會熱點，如讀書、看報、看電視、網絡搜索等，并從中選擇一些熱點或事件進行討論，或舉辦新聞事件分析、時事知識競賽等活動，為培養學生的創新能力提供更廣闊的思維空間。

結語

總之，在新課改的要求下，初中思想品德課的教學要注重學生創新能力的培養，在教學中，要改變教學觀念，運用靈活多變的教學方法，設置科學合理的教學方案，通過課堂教學和課外活動實踐教學相結合的方法，培養學生的興趣，開拓學生的思維，給學生創造更大的創新思維空間，發揮學生的主動能力，提高學生的動手、動腦能力，在愉快的學習環境中，促進對學生創新能力的培養。

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