提高初中語文閱讀教學的有效性研究

顏遠志

【摘 要】雖然初中語文課程的改革隨著我國教育體制改革的不斷深入而迅速的推進，但是就目前而言初中語文閱讀教學的改革和發展所取得的長效并不是十分的顯著。如何提高初中語文閱讀教學效率是目前語文教師在教學過程中必須予以充分重視的問題。本文主要是就乳化提高初中語文閱讀教學的有效性進行了深入的研究和探討，希望可以促進語文閱讀教學效率的提高。

【關鍵詞】初中語文教學；閱讀教學；有效性

引言

閱讀教學是初中語文教學中極為重要的教學內容。學生在閱讀教學的過程中不僅可以美化自身的心靈，同時還促進了自身知識的增長、視野的開拓。而且在閱讀教學的過程中不斷的進行閱讀詞匯和語句的積累，也為學生后期的協作積累了大量的素材。所以，為了促進初中語文學習效率的提高，必須對培養學生閱讀能力予以充分的重視。

1.明確初中語文閱讀教學的任務目標

初中語文閱讀教學在實施過程中，必須對其教學目標和任務予以充分的明確。教師在開展閱讀教學的過程中，首先需要對學生的心理規律進行深入的分析，才能將學生的學習興趣充分的激發出來，從而促進學生閱讀學習效率的進一步提高。而教師在閱讀教學開展的過程中，必須要求學生樹立正確的閱讀興趣和目的，才能使其更加投入的參與到閱讀教學的過程中。一般情況下，教師都會為閱讀教學制定近期和長期目標，近期目標主要是以周或者月為基礎，也就是在學習完一篇文章或者一個單元的文章之后，在課堂教學的過程中解讀學生學習過程中存在的問題，從而促進學生視野和知識面的進一步拓展，才能促進閱讀就愛哦行效率的有效提高。而長期目標則是以每一學年為基礎，制定符合教學大綱要求和學生發展的教學目標，這樣不僅可以使閱讀教學內容與語文教學內容緊密的結合在一起，同時學生在學習的過程中也會根據自身的薄弱環節，進行知識層面的拓寬和閱讀材料的積累，從而促進其閱讀效率的不斷提升。

2.創設閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

閱讀教學在開展的過程中，其最大的特點就是可以將學生的閱讀興趣充分激發出來，教師在語文閱讀教學時，通過為學生營造適合的閱讀氛圍，不僅可以將學生的閱讀積極性充分的激發出來，同時學生在閱讀情境的影響下，也促進了其對閱讀課堂教學興趣的提高。所以，教師在營造閱讀教學情境時，必須將生動的且感情色彩豐富的元素與閱讀情境的營造緊密的結合在一起，才能使學生在體驗閱讀情境的過程中促進其閱讀學習效率的提高。由于初中學生的理解能力還存在很大的缺陷，其在學習的過程中思維的敏感度以及想象力等都有很大的不足。因此教師只有在語文閱讀教學的過程中采取有效的教學策略將學生的情感徹底的打開，才能將學生的閱讀潛能充分的激發出來，使學生在生活體驗不斷增強的過程中，促進其閱讀學習興趣的提高，從而將學生的思維視野完全打開，使學生可以全身心投入到在教師所創設的閱讀情境中。教師在閱讀教學開展的過程中，可以選擇各種不同的方式進行閱讀情境的創設，根據學生在閱讀學習過程中存在的問題和經驗不足的特點，為學生創設最佳的閱讀學習情境，從而促進學生閱讀學習效率的閱讀教學時效性的進一步提高。比如，在學習《愚公移山》這篇文章時，教師就可以在課堂教學開始之前先播放《愚公移山》這篇課文的歌曲，同時在配以適當的與愚公移山課文內容相關的圖片，使學生內心明白愚公為什么要移山，而移山的過程是多么的艱辛。通過這樣的一個過程中，再加上教師在課堂教學過程中對學生的引導和指點，從而實現了教學目標。《春》這篇散文具有極強的語言特點。而教師在講解這篇散文的過程中，必須要學生明白作者在寫作時的心情，然后讓學生與作者一同去感受作者贊美春的心情，同時教師可以播放描述春的歌曲，從而使學生在一種輕柔和音樂伴奏的過程中用心去感受春天的美，而學生在這樣的情境下通過自己的感受去體會春天的自然美，不僅促進了閱讀學習效率的提高，同時在感性接觸的過程中，也使其抒情欲望得到了極大的增強。

3.養成學生不斷閱讀的習慣

學生知識的學習和掌握都需要一個循序漸進的過程，而閱讀水平的提高同樣也不例外。因此教師在閱讀教學開展的過程中，必須要求學生明白其閱讀水平的提高必須經過不斷的重復積累才能不斷的提高。初中語文教師在教學過程中，必須根據初中學生學習的特點制定相應的閱讀學習目標，并積極的引導學生完成閱讀學習的目標，指導學生如何在閱讀學習的過程中完成詞匯的積累，才能促進學生閱讀學習效率的不斷提高。而在實際的就愛哦行過程中，可以要求學生根據自身的實際情況制定符合自己閱讀水平提高的《閱讀積累卡》，并按照制定好的計劃進行文章的閱讀，詞匯和句子的積累等等，才能促進自身閱讀學習水平的進一步提高。同時要求學生在實際閱讀的過程中，做好詞句和段落的摘抄，才能從根本上促進學生知識面的進一步拓寬，促進其閱讀學習效率的不斷提高。另外，教師還可以根據學生學習的實際情況和年齡特點，組織學生積極的參加課外實踐活動，才能將學生的閱讀熱情充分的激發出來，從而促進初中語文閱讀教學效率的進一步提高。比如組織學生參加謎語、表演、開展研討會等方式，不僅可以將學生的閱讀學習興趣激發出來，同時也使學生在參與活動的過程中，促進了閱讀學習效率的提高。比如在進行《呈帝的新裝》這篇文章的就愛哦行時，教師可以通過讓學生分別扮演文章中的皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等不同的角色，使學生全身心的融入到文章的情境當中，使其在表演的過程中去感受文章中各個角色的特點，從而促進其閱讀學習水平的進一步提高。

結束語

初中語文教學中閱讀教學發揮著極為重要的作用，其對初中學生的學習生活以及未來的發展都會產生巨大的影響力。所以，教師必須對語文閱讀教學予以充分的重視，不斷的進行閱讀教學模式的改革和創新，才能將學生學習語文閱讀的興趣和積極性充分的激發出來，幫助學生在學習的過程中養成良好的閱讀積累習慣，才能促進學生閱讀學習能力和水平的提高，從而為初中語文閱讀教學效率的提高奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]李英.提高初中語文教學有效性的策略研究[D].遼寧師范大學，2013

[2]白璧瑜.提高初中語文課堂教學有效性之探索[D].遼寧師范大學，2013

[3]沈玲玲.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].語文天地，2015.02：62-63