運用有效教學策略，踐行高中英語新課標理念

黃英

【摘 要】新課程改革的全面實施，加快了我國高中學生素質水平提高的速度，也激發了學生的學習主動性。文章基于高中英語課堂教學現狀，主要分析了運用有效教學策略，踐行高中英語新課標理念的策略。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；新課標理念；教學策略

在踐行高中英語新課標理念的過程中，積極開發有效的教學策略，突出學生的主體地位，改變課堂低效的情況，有助于高中英語課堂教學效率的整體提高，更能讓新課標理念在高中英語課堂中得以實踐。

一、創新課堂導入環節，踐行高中英語新課標理念

課堂導入環節對于學生的學習積極性有著重要影響，在課堂一開始就調動起學生的學習主動性，組織趣味性活動，讓學生對接下來的學習內容有所了解，能夠激發學生的學習興趣。對于學生來講，如果課堂導入是一道開胃菜，開胃菜越美味，越符合他們的胃口，他們就會有更加強烈的求知欲望，想要快速探究接下來的學習內容。讓學生快速投入到高效學習的狀態中，教師可以選擇多樣化的課堂導入策略，像問題導入方式，興趣導入方式都有助于學生思維的靈活化。

利用問題導入法創新課堂導入，教師要結合教學內容引出問題，促進學生在課堂一開始就集中精力討論問題、分析問題，促進思維活躍，使學生具有求知欲望。問題的設置對于教師來講十分重要，在備課環節，教師要結合學生現有的英語知識結構，設計難度不大也不小的問題，以問題來搭橋促進學生與學習內容積極互動。比如在講解《Life in the future》時，教師可以利用“How is the life in 200 years？”、“What will you use to talk with your friends in 3017？”、“What will you eat in 300y years？”等問題吸引學生的注意力，讓學生在課堂開始前積極討論未來的生活，與學習主題互動。

二、創新課堂講解環節，踐行高中英語新課標理念

課堂講解環節是高中英語課堂教學的主體部分，在教學過程中，很多教師為了向學生傳授更多的知識點，一味地在課堂中講解，沒有關注學生的學習心情。在落實高中英語新課標理念的過程中，教師要關注學生有效學習時間的延長，通過激發學生的學習主動性，促進學生成為課堂中的主人。為學生讓步，成為學生英語學習中的引導者，才是教師的教學任務。在課堂中，教師可以利用自主學習策略與小組合作學習策略，提高學生的課堂學習實際效率。讓學生發揮個人學習能力，分享學習方法，在同學互助過程有更多收獲。

比如在應用小組合作學習教學法時，教師要給學生科學分組，讓學生在小組中積極討論，促進每一位小組成員都參與到合作學習過程中。讓每一位小組成員有各自的任務，減少濫竽充數的現象。小組之間的競爭能夠為學生提供參與合作學習的動力，教師可以將競爭機制融入到小組合作學習過程中，以此來增加學生的有效學習時間。像在講解《Living well》時，“disability，disabled，eyesight，drum，movie， ambition，beneficial，clumsy，adapt，motto，microscope，breath，absence，stupid，fellow，annoy，annoyed，industry，tank，indpendent，encouragement，conduct，politics”這些單詞屬于“四會”詞匯。教師引導學生在小組內，用每個單詞造一個句子，看哪個小組先完成，鼓勵學生查字典。教師引導各小組按照詞匯數與小組人數平分單詞，以每人造幾個句子的方式提高合作學習效率。在個人造句后，小組成員相互交流，避免錯誤出現。如若有錯誤，小組內合作解決，促進學生在課堂講解環節發揮主體作用。

三、創新知識鞏固環節，踐行高中英語新課標理念

知識鞏固環節是高中英語課堂的重要組成部分，在鞏固知識的過程中，教師要設計有利于學生記憶所學內容，并能夠幫助學生自行檢驗學習成果的活動。在知識鞏固過程中，引導學生借助獨立歸納的方法學習，促進學生專注于復習活動，提高每一位學生的個人檢測能力，有利于高中學生成為課堂中的主人，促進創新教育理念的落實。在每一節課堂規劃工作中，教師要為知識鞏固環節預設合理的時間，讓學生在規定時間內完成本節課知識點的歸納任務，以此來提高學習效率。在傳統的課堂中，教師會將要掌握的內容直接告訴學生，讓學生利用課堂結束階段去記憶。在踐行高中英語新課標理念的過程中，教師要將時間留給學生，讓學生自主歸納，并在學生歸納的過程中引導學生發現自己有哪些地方掌握的不好，哪些地方不必復習，掌握正確的學習方法。

同樣的講解《Living well》時，有的學生語法不好，在知識鞏固時，可以將“I have learned to adapt to my disability”、“Every time after a long absence from school，I feel really stupid because I am a bit behind the others.”、“All in all，I have a good life”這些句子作為鞏固重點，有針對性地提高個人英語水平。

四、小結

綜上所述，在踐行英語新課標理念的過程中，教師要關注每一個教學環節與新課程標準理念的結合。從傳統教學模式中走出來，摒棄傳統教學模式的弊端，用創新的理念打造科學性強與人文性強的高中英語課堂，提高英語學科在高中學生心中的地位，有助于學生自主學習，努力解決英語學習問題。倡導創新理念，積極靈活教學，才能讓高中英語教育蓬勃發展。

【參考文獻】

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