農村初中英語口語教學策略之我見

渠慎獻

（豐縣首羨初級中學，江蘇 徐州 221700）

英語口語訓練在英語教學中占有非常重要的地位，本應得到師生的重視，使學生的英語口語表達能力得以不斷增強，但在實際教學中筆者發現結果卻不盡如人意。農村學生的口語能力與所應達到的要求有著不小的差距，這需要農村英語教師靜下心來認真反思，尋求原因，改變現狀。對此，筆者從自身的教學實踐入手，談一談相應的改變策略。

一、增強學生英語口語學習的興趣

興趣是學習英語口語學習的第一步，這就需要教師結合教學具體內容，精心設置能引發學生興趣的活動，這樣設置的活動因以學生的興趣激發為前提，學生的積極性就會很高，就能夠深入參與到英語口語訓練中。例如，每節課筆者都會留出七八分鐘英語自由表達的時間，讓學生用英語來描述今天的見聞及感想，雖然學生說起來磕磕巴巴，但卻興趣濃厚，訓練的日子一長，英語也就說得順了。在課堂學習了一段時間學生注意力不大集中的時候，筆者就經常見縫插針安排一些小活動，如做出一些動作，讓學生用英語來進行描述，然后猜出與之相關的單詞，然后由學生做出一些動作，教師和學生一起比賽，看誰猜得準、表達得好，如此一來，學生參與的興趣就會非常濃厚。另外，話題的有效選擇也能夠激發學生口語訓練的興趣，每周筆者都會要求學生用英語講述身邊的人、事、物，如My class，My classmate，My favorite stationery，My favorite animal等，剛開始的時候學生可能只能說幾句話，隨著不斷訓練，學會說的內容就會不斷增多，當然，在活動之前要讓學生精心準備，教師要給予學生展示自己口語能力的機會，要讓每個學生都能夠參與鍛煉。學生此類活動經歷得多了，也便形成了習慣，培養了能力，興趣也隨之得以增強。

二、建構學生英語口語學習的自信

不少農村學生對于英語口語有著一種發自內心的排斥心理，不愿意張口。對此，教師要制訂一定的策略來消除學生的這種心理，幫助其逐步樹立起說英語的信心。學生在用英語進行口語表達的初始階段免不了出現磕磕巴巴、詞不達意，甚至出現錯誤的情況，面對這種情況，若糾錯的時機不當或者對于學生的每一個不足都一一指出，那么學生再說英語時就會顧慮重重，一再思量口語表達的規范性而不敢輕易張口，失去了英語口語表達的信心。在一節英語口語訓練課上，筆者就發現學生大都不愿意張口，問了一些學生才明白原因，學生之所以出現這種情況，主要還是怕出現錯誤。教師的精心糾錯、細致指導，卻讓學生唯唯諾諾，喪失了口語表達的信心，可見樹立學生英語口語學習的信心的重要性。比如在用英語說出“我想我做不到”這個意思時，學生總是會依照漢語的口語習慣理解是“我想我不能做到”而翻譯成：I think I cant do it. 可在英語里的習慣理解是“我不認為我能做到”，因此翻譯成： I don't think I can do it. 類似錯誤還有不少，這些問題是農村初中生經常會遇到的英語學習問題，教師不能一發現問題就當場糾正過來，否則，學生就會產生對英語學習的厭煩或抵觸心理，進而一步步形成不愿意張口的心理，所以要允許學生出現一定的口語表達錯誤，等到學生養成了練習的習慣，樹立了信心，再進行相應的糾錯會收到更好的效果，甚至有些錯誤學生能夠在口語表達中進行自我糾正。

除此以外，教師還要多給學生提供口語訓練的機會，特別是一些口語表達困難的學生，更要多為之提供訓練時機，要讓他們明白，不斷的失敗后的重復性訓練非常重要，要不畏失敗，就能獲得最終的成功。面對這些學生，教師要除了多提供鍛煉機會以外，還要對其加以肯定，使之明白自己不間斷的進步，樹立其英語口語學習的信心。

三、多途徑對學生進行英語口語訓練

學生的英語口語能力的提高需要經過多方面不斷的訓練，訓練的途徑有很多，可以借助角色扮演來對學生進行訓練。這是一種很好的訓練方式，它能夠把自己所掌握的單詞、語法等靈活地運用到口語交流中，自由地進行表達，加入相應的動作與表情，進而促進學生對所學知識的理解及把握。比如，在學習了7A Unit1之后，針對Meeting my good friends這一模塊進行訓練。為訓練學生的英語口語，筆者指導學生每三個人為一個組合輪流交換角色用英語相互介紹，熟練后每個組合上臺表演一次，學生的熱情很高，表演也很到位，引來了學生一陣陣的掌聲，收到了很好的訓練效果。教師也可以設置話題，訓練學生的口語。在英語學習中根據具體的內容結合學生的認知實際，設置相應的話題，帶領學生通過口語交流來訓練學生的表達能力，對學生的口語發展有著重要的作用。比如，在教學7A Unit 8 What can I wear ？模塊時，筆者給出了交流話題： What's the weather like today？ What to wear？ What color do you like clothes， shoes， and why？讓學生用英語進行口語交流，學生經過一番準備之后，分小組逐一進行了口語訓練，雖然有些學生表達斷斷續續，但也能夠完整地表達出自己的意思，并且在整個訓練過程中學生都表現出濃厚的興趣，訓練非常投入。

總之，英語口語訓練需要師生長時間的堅持，教師需要不斷地培養學生的興趣，樹立學生的信心，通過多種途徑進行訓練，只要做到了這些，英語口語就不會再是農村學生的弱項。