淺議初中物理教學中的素質教育

蔡世要

（泉州市石獅永寧中學，福建 泉州 362700）

摘 要：在當前素質教育改革不斷深入開展的大形勢下，初中教育教學對素質教育的要求越來越高。因此，在初中物理教學過程中，教師應在物理知識教學中融入素質教育，使學生綜合素質得到提升，為促進學生的發展奠定堅實的基礎。本文就初中物理教學中的素質教育進行分析。

關鍵詞：初中物理；素質教育；有效途徑

初中物理在初中教育教學階段是十分重要的組成部分，對學生物理能力的提升和綜合素質的培養均有著十分重要的作用和意義。在初中物理教學過程中，為符合教學要求及實際需求，教師應當積極在課堂教學中融入素質教育，從而更好地實現物理教學效果，提升學生的素質。

一、在初中物理教學中培養學生的自主學習能力

在初中物理教學過程中，為能夠較好地實施素質教育，教師應當對學生的自主學習能力進行培養。在實際教學過程中，教師應當積極改變傳統教學方式，在課堂教學中突出學生的主體地位，使學生積極參與課堂教學，提升其學習主動性及積極性，這對于學生自主學習能力的培養具有十分重要的作用和意義。另外，在初中物理課堂教學過程中，為較好地培養學生的自主學習能力，使其能夠更積極主動地進行學習，教師可引導學生對問題進行自主思考和探究，從而使學生通過探究問題，逐漸形成自主學習習慣，從而在一定程度上提高綜合素質。

比如，在對“運動的速度”這一內容進行教學的時候，教師可利用生活中常見的實例向學生引出問題，如學生賽跑的實例，可使學生在分析實例的基礎上，自主探索時間、速度及路程之間存在的關系，自主推導速度計算公式，從而更好地掌握這部分內容。在這個過程中，教師應當注意對學生進行引導，在學生無法進展時為其提供一定幫助，從而使教師為學生更好地進行自主學習提供幫助，最終可使學生自主學習的能力得以提升。

二、培養學生的創造性思維能力

在初中物理教學過程中，在素質教育方面，培養學生創新能力屬于核心內容，而在創新能力培養方面，創造性思維能力的培養是基礎，因此培養學生的創造性思維能力十分必要。在初中物理實際教學過程中，創造性思維的培養是將抽象思維、形象思維以及直覺思維進行有效融合，而對于初中學生而言，其主要就是形象思維及抽象思維，其中抽象思維仍處于經驗水平，往往需要數量較大且形象、直觀的材料作為支持。在對學生創造性思維進行培養方面，主要包括兩個途徑，其中一種為可通過物理實驗進行培養，通過大量實驗觀察和實驗實踐，學生可獲取較多的感性材料，這對學生形象思維能力的發展十分有利。另外，可通過物理實踐活動進行培養。物理教學與學生實際生活及社會生產之間具有十分密切的聯系，教師可提供良好的條件讓學生進行實踐探究。在物理實踐活動過程中，在學生獲得豐富感性材料的基礎上，教師可提供必要條件，使學生在學習中更好地建立概念，形成規律，使學生對物理知識加強鞏固。另外，學生可在具體實踐中對所學知識進行運用，使物理知識能夠更好地服務于實際生活，讓學生感受到物理知識的價值，在學習中體會到樂趣，對其創造性思維進行培養，最終使學生的綜合素質得以提升。

三、培養學生的合作意識

在初中物理教學過程中，合作意識的培養是教學中的重要內容，在提升學生素質方面發揮著十分重要的作用。通過對學生合作意識的培養，可使學生充分認識到合作的重要性，在此基礎上才能夠保證學生在走向社會之后更好地與他人進行合作，更好地融入團隊，這對于學生個人發展具有不可替代的作用。在初中物理教學過程中，教師可通過物理實驗對學生的合作意識進行培養，這主要是因為很多物理實驗需要多人共同完成，在此基礎上才能夠獲得較好的實驗效果。因此，通過實驗教學可以培養學生的合作意識，使學生與學生之間更好地進行合作，進一步加強協作交流，在獲取物理知識的同時，也能夠使合作意識及合作能力得以有效提高，最終對學生素質進行較好的培養，使素質教學取得理想的效果。

四、結語

在當前初中物理教學過程中，素質教育是新課改的要求。因此，在初中物理課堂教學過程中，物理教師應重視素質教育，從各個方面入手對學生進行培養，最終使學生的素質得以提高。

參考文獻：

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