如何在初中政治課堂中引入時政教學

黃茂林

（晉江市安海中學，福建 泉州 362200）

摘 要：時政教學作為當前初中政治教學中必不可缺的重要內容，可以使學生在學習政治理念的同時，體會到政治對人們的生產生活的重要影響，是現階段初中政治教學必須關注的問題。本文就如何在初中政治課堂教學中引入時政教學作簡要分析。

關鍵詞：初中政治；時政教學；措施

時政教學包括國內國際的時事政治、國家政策等，涵蓋了政治、軍事、經濟、教育、科技等多個領域。了解時政知識，可以幫助學生了解我國的國情，幫助學生形成正確的三觀。但是，當前我國的初中政治教學中，融入時政教學還存在很多不足，筆者淺析了當前初中政治課堂教學中引入時政教學的現狀，并嘗試提出相關的優化策略，促進學生政治素養的全面提升。

一、當前初中政治課堂教學中時政教學的現狀

1.教師的教學觀念有待轉變

初中政治學科教學的最終目的是為了培養學生形成正確的三觀和生活態度，但是很多政治教師沒有重視這一點，反而將教學重點放在如何提高學生的學習成績上。由于教師的認知存在錯誤，使得教學思路不清晰，導致學生在學習該學科時學習態度不認真，不能發揮時政教育的作用。

2.時政教育沒有受到重視

時政教育是指將時事引入到教學中來，與政治理論有機結合。就單獨的政治教育而言，其涉及的范圍比較廣，內容比較繁雜，學生在學習該學科時會感到比較枯燥，久之會對該學科失去學習興趣，因此各學校在政治學科教學中要加強時政教學。但是，很多初中學校并沒有重視到時政教育在初中政治教學中的作用，一些教師認為引入時政教育為時尚早，學生在中學階段的心理以及生理年齡還不適于接觸時政。還有一些學校雖然對時政教學有所涉及，但是為了提高學校的教學效率，提高升學率，時政教學缺乏新意。

二、初中政治教學引入時政教學的有效措施

1.增強時政教育意識

要想在初中政治學科教學中有效引入時政教育，關鍵在于師生必須加強時政教育意識，重視時事政治發展。例如，在傳統的政治教學中，教師按照書上的知識照本宣科，課堂枯燥乏味，但是在時政教育下，教師可以將近段時間發生的時事政治帶入課堂中，并結合書本上的知識激發學生的興趣。此外，時政教育意識的加強還要依靠學校的宣傳，如學校可以采取宣傳報或是手抄報的方式，讓學生在平時的學習生活中接觸時政，在營造良好的學習氛圍的同時培養學生的時政意識，推動初中政治教學的進步。

2.激發學生的學習主動性

時政教育的最終目的在于提高學生對身邊所發生的事件的關注度，提高學生的政治意識，培養學生的社會責任感。這些教學目標的實現都得益于學生對該學科知識的喜愛。教師在該學科教學中應致力于培養學生的學習主動性，在課堂學習中對時政教育加以評論，提高學生的學科知識應用能力。但是，現階段初中政治學科教學中學生的學習主動性并沒有得到有效激發，學生對事物的認知能力遠遠不足。這一教學現狀對時政教育的有效引入提出了更高的要求。政治教師在教學中必須培養學生的自主學習積極性，對學生加以正確引導。例如，教師在教學中可以將學生分組，在引入一個時政教學案例以后，給小組一定的時間對這一案例進行討論，之后，各小組就本組討論得出的答案進行發言，教師就各小組發表的觀點進行總結并加以補充說明。這一教學模式的優勢在于不僅可以有效提高學生的課堂參與度，還可以將時政教育充分融入課堂教學中。

3.多種教學模式相結合

傳統的教學模式下，教師采用單一的教學模式，即教師在課堂上講，學生在下面記錄。長期在這一教學模式下，學生的思維受到禁錮，思維自然得不到發展。科學技術全面發展以及新課程教學改革的背景下，這一教學模式嚴重阻礙政治學科時政教學的發展。為有效改變這一現狀，教師應該積極完善教學模式，保證時政教育在初中政治教學中的引入。例如，教師可以使用多媒體教學，將時事政治事件通過圖片或者視頻的方式在課堂上進行播放；教師還可以通過創設網絡學習小組的方式讓學生借助網絡進行時政學習，在吸引學生課堂注意力的同時提高學生的時政學習能力。

總之，時政教育在初中政治教學中起著至關重要的作用，是當前初中教學的重點內容。針對目前初中政治教學中引入時政教學存在的難題，筆者認為，解決問題的關鍵在于加強教師與學生的時政意識，教師也應該改變傳統的教學模式，多種教學方式相結合，同時還應該注重學生學習主動性的培養，培養學生的時政分析、評論能力，將時政教育有效地引入到初中政治教學中，在提高教學水平的同時，提高學生的政治知識應用能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]宿玉芹.初中政治課堂中引入時政教學的策略[J].中華少年，2016（5）：5.

[2]胡婕.如何在初中政治課堂引入時政教學[J].中學教學參考，2016（3）：5.