小學(xué)音樂教育中情感的融入與滲透

文敏慧

（拉薩市城關(guān)區(qū)雪小學(xué)，西藏 拉薩 850000）

摘 要：隨著小學(xué)課程改革的深入實(shí)施與發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)涵、方式不斷豐富。音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是凈化學(xué)生心靈、塑造學(xué)生靈魂的重要手段。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入情感教育，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)與技能，還能讓學(xué)生感受到音樂美。本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的融入措施進(jìn)行了細(xì)致分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；情感教育；措施

在小學(xué)音樂教學(xué)中，大部分學(xué)生只能體會(huì)音樂，但不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言與實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感受。從本質(zhì)上來(lái)講，音樂教學(xué)是利用旋律來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心的，讓學(xué)生內(nèi)心的情感得到激發(fā)，形成良好的情緒體驗(yàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將情感教育融入音樂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的音樂審美能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文將對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的融入進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

一、利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂是一門具有情感的藝術(shù)，音樂教育有利于學(xué)生的心靈得到凈化與滿足。對(duì)于教師來(lái)講，音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生懂得欣賞，體會(huì)音樂蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，通過(guò)欣賞音樂、感受音樂，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。多媒體技術(shù)手段的引進(jìn)，有利于創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)模式與手段激發(fā)學(xué)生的積極情感。因此，在小學(xué)音樂內(nèi)容教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)集聲音、圖片、文字、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與音樂教學(xué)內(nèi)容相符合的情境與氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官投入到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，陶冶學(xué)生的心靈。例如，在欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，筆者利用多媒體技術(shù)播放海浪的聲音，讓學(xué)生閉上雙眼，想象自己正站在大海邊上，能看到什么景象。音樂播放完后，學(xué)生開始分享自己的感受，“我看到波濤洶涌的大海，非常壯觀”“我看到了一群海鷗從海面上略過(guò)，美麗極了”……每個(gè)學(xué)生都分享了自身的感受，教師要給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，然后正式導(dǎo)入新課，為學(xué)生詳細(xì)介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、表達(dá)的感情等，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生形成積極向上的良好體驗(yàn)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)音樂教學(xué)中，師生關(guān)系對(duì)實(shí)施情感教育具有重要影響，音樂教師自身的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有關(guān)鍵作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要與學(xué)生站在平等的位置上進(jìn)行心與心的溝通、交流，教師要利用自身的情感喚起學(xué)生感情上的共鳴，拓展學(xué)生的視野與眼界，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施情感教育，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)更加信任教師、親近教師，愿意跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受音樂之美

音樂創(chuàng)作需要與生活接觸，只有參加實(shí)踐活動(dòng)，完善自己的人格，才會(huì)產(chǎn)生偉大的作品。從音樂教育的角度來(lái)講，教師不要將音樂教學(xué)拘泥于課堂，否則學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)放棄音樂學(xué)習(xí)，不利于情感教育的推進(jìn)。因此，小學(xué)音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親近自然、觀察自然，感受音樂的魅力之處，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。例如，在欣賞《春之歌》時(shí)，筆者課前要求學(xué)生觀察春天的足跡，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的興趣比較濃厚，發(fā)現(xiàn)了冰雪融化的痕跡，小草從石頭縫里冒出來(lái)了，遠(yuǎn)處的麥田生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇等。再聆聽這首樂曲的時(shí)候，他們自然而然地想到自己在郊外看到的場(chǎng)景，很輕松地投入到樂曲的情境中，感受欣欣向榮的景象，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情，有利于提升學(xué)生的審美能力。

四、采取游戲?qū)W習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是最穩(wěn)定的心理因素。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都源于學(xué)生的興趣，情感教育的培養(yǎng)也與學(xué)生的興趣相符合。只有學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣之后，才會(huì)有動(dòng)力、有欲望去學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)情感也就會(huì)產(chǎn)生了。因此，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，認(rèn)知水平、心理水平發(fā)展還不成熟，采取游戲的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲的時(shí)候，筆者事先制作好各種動(dòng)物的紙帽子，上課的時(shí)候分給學(xué)生，讓學(xué)生扮演不同的角色，如小雞、小鴨、喜鵲、青蛙等，然后配上本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏做出動(dòng)作，模仿動(dòng)物的聲音，學(xué)習(xí)趣味性大大增加。

總而言之，音樂這門學(xué)科具有自身獨(dú)特的魅力，在實(shí)際教學(xué)中，教師始終要將情感教育滲透到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生良好的情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)音樂作品中的思想感情，豐富學(xué)生的情感，完善學(xué)生的人格。

參考文獻(xiàn)：

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