創設中職學校創新創意課堂培養學生創新思維

胡智土

摘 要：創意是思維的靈動，是心靈的捕捉，是對生活的總結與闡釋。本文首先闡述了中職學校傳統課堂引入創新創意課堂的必要性，其次敘述了如何建設好一門創新創意課堂并結合實際提出了幾點具體的措施和方法。

關鍵詞：創意課堂 創新思維 創客 創客空間

目前，在中職學校中開設的各類專業非常多，專業課程也非常豐富，從機械大類來講，涉及的課程比如數控銑床加工技術、數控車床加工技術、機械設備維修技術、模具制造技術、汽車檢測與維修技術、鉗工技能等，這些課程專業性強，有針對性，要求學生在短時間內熟悉并掌握某項技能或技術，這既是課程的教學目標也是專業需要的人才培養手段。但是，隨著社會快速發展和科技的進步，當今社會不僅需要高素質的技術技能人才，更需要具備創新思想和發散思維以及獨立思考能力的高技能高素質人才。

針對中職學校傳統的課程和授課方式，筆者認為，在設置專業課程上，可以增設更具有趣味性、互動性以及突出學生獨立思考、自主學習、解決實際問題的創新、創意類課程。課程以“玩中學，學中樂，樂中做”為教學目標，提倡趣味教學，教學的重點在于引導學生如何去創新、發現、發明以及創造。

一、角色轉變，引入創意課堂

傳統的課堂，教師授課方式程式化，帶動不了學生學習上的積極性，無法激發出學生潛在的能力和創造性。

創意課堂，可以理解成為創客的啟發者，帶領一群充滿好奇心的創客們，私人特制完成創意作品的活動。創客即指不以贏利為目標，把創意轉變為現實的人，將其引入到中職課堂中，其概念可以轉變成“不以學習成績為目標，把創意轉變為現實的學生”。

首先，對課堂上的角色進行轉變，學生即為創客，教師則是創意的啟發者。每次創意課堂確定一個創意主題，啟發者課前需要將與主題相關的參考圖片包括人物、動畫或者主題的來源準備好，其角色主要的作用在于啟發和引導。每位創客根據主題，設計、勾勒出獨具特色的主題方案，強調每位創客的設計獨一無二，減輕被動學習的負擔，增加了角色的自主性、獨立性。

二、層次分明，確定創意主題

創意課堂在課程設置上需要有主次之分，有循序漸進的過程。給一年級設計的課堂主題盡量生活化，比如：“校園環保主題”，主題的內容就是需要設計一款多功能環保垃圾桶，目標明確又可以極具個性。對于二年級，設計的課堂主題可以偏向專業化，結合專業知識解決專業問題，比如：“節能自行車主題”，主題內容是設計一款自行車，功能具有節能減排、重量輕以及外觀炫酷的特點。主題需要結合所學專業知識，把概念融入到實際并進行轉化。對于高年級，設計的課堂主題可以以具體的項目任務為載體，團隊協作完成整套作品。作品結構相對復雜，功能齊全，需要結合理論知識，在專業技能基礎上，設計創新作品。

三、營造氛圍，共享創客環境

具備了前面所提到的兩個條件之后，營造一個不同于傳統教室的創客環境也是非常必要的。這里引入創客空間概念，結合筆者學校建設創客空間的經歷，在這里對于如何營造創客氛圍、布置創客環境提出幾點想法。

1.布局合理，劃分功能區塊

創客空間的不同之處在于，可以提供給創客者自由、愉悅、新穎、獨立的場所，而不是傳統的課桌板凳、黑板粉筆。空間內功能區域明確，創客者根據自身愛好選擇，創客者可以選擇三五人一組席地而坐商量討論，也可以特立獨行自成一派。啟發人引入創意主題，創客者便可以在輕松愉悅的氛圍下進行自由設計與創新。

2.主題鮮明，懂得色彩搭配

不同于傳統教室的顏色單一、視覺冰冷的教室環境，創客空間可以進行色彩搭配的布置。綠色代表著青春與活力，紅色代表著激情與生命力，黑白搭配寓意著成熟和穩重，通過刻意的色彩搭配激發出創客者的靈感和想象力。其次，以文字圖片上墻的形式，突顯創客空間內的文化和主題，確保創客者進入空間內就有耳目一新的感覺。

3.科技引領，購置先進的設施設備

在滿足創客者一般設施、設備以及材料等基礎條件下，引進先進的科學技術或儀器，讓創客者提前接觸前沿科技所帶來的成果。開闊眼界、啟發思想，追逐科學技術進步的步伐，在探索中求知，在科技進步中受啟發。

（作者單位：浙江省機電技師學院）