構建高效初中數學課堂教學模式探析

【摘要】作為主要的教學場地，課堂教學質量的高低，直接影響到學生綜合能力的提高，所以，重視課堂教學的重要性，努力構建良好的課堂環境，不斷提高課堂教學的有效性，成為教師教學工作中的重點。文章通過簡要分析初中數學教學的現狀，指出構建高效創造數學課堂的合理措施。

【關鍵詞】初中數學 現狀 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0150-01

課堂教學是教師傳授知識、培養學生能力的重要形式，但是，由于教育理念和教學模式的限制，課堂教學效果較差，所以，在新時期，樹立正確的教育理念，構建良好的課堂環境，不斷提高課堂教學的質量，逐漸受到教育界的重視。

1.初中數學教學的現狀

在課堂教學活動中，一些初中數學教師根據傳統的教育理念，灌輸數學理論知識，忽視了學生的主體地位，致使學生的參與積極性不高。而且，在安排課堂教學活動時，很多初中數學教師沒有適當考慮學生的學習能力、知識基礎以及興趣愛好等因素，沒有充分調動學生的學習熱情，導致課堂教學效率低下[1]。另外，部分初中數學教師一味強調難度較大的數學題目，沒有充分考慮學生的數學水平和學習能力，使得學生對數學產生畏懼、抵觸的心理。此外，在數學教學活動中，一些數學教師一味要求學生背誦數學公式，沒有適當選擇生活化的數學問題，導致數學教學與實際生活相脫離，進而嚴重降低了學生的數學學習熱情。

2.構建高效初中數學課堂的合理措施

2.1改革教學理念，激發學生熱情

傳統的一味強調理論知識灌輸的教育理念不僅會降低數學教學質量，而且會制約學生數學學習能力的發展，所以，在實際的教學活動中，初中數學教師應該按照素質教育的要求，及時轉變教育理念，適當選擇數學教學方法，積極營建良好的數學學習環境，不斷增強數學教學的吸引力，引導學生樹立正確的數學學習態度，以實現數學教學的目標。初中數學教師應該注重學生數學學習興趣的培養，根據數學教材內容，合理選用教學方法，努力減肥學生的學習興趣，以提高學生的課堂參與熱情，取得良好的課堂教學效果[2]。例如，在學習一元一次方程式，初中數學教師可以運用問題教學法，讓學生上講臺演示一元一次方程組的求解過程，以加深學生的認識，提高學生的學習效率。同時，初中數學教師可以結合教學內容，適當引入生活中的數學問題，讓學生感受到數學知識的實用性，以增強數學教學的吸引力，提高學生的學習積極性。例如，在講解統計方面的知識時，初中數學教師可以讓學生根據自己的實際情況，制作一張表格，統計一下自己零花錢的使用情況，以培養學生的數學學習興趣，提高數學教學的有效性。

2.2創設教學情境，提高參與程度

數學知識具有抽象性的特點，在課堂教學過程中，一味通過口頭講解的方式，傳授數學知識，不僅會降低教學效率，而且會挫傷學生的學習熱情，所以，在課堂教學活動中，初中數學教師可以根據具體的教學內容，適當引入先進的教學手段，直觀、形象地展示抽象的數學知識，幫助學生理解和學習，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率[3]。例如，在講解中心對稱圖形與軸對稱圖形時，初中數學教師可以借助多媒體技術，展示樹葉、足球、車牌標志、小會等圖形，讓學生根據這些這些圖形的特點，進行思考和討論，以點燃學生的學習熱情，提高學生的學習效率。同時，數學知識具有嚴密的邏輯性，能夠培養學生的思維能力，所以，在日常教學活動中，初中數學教師應該根據學生的實際情況，科學選擇教學方式，積極創造活躍的課堂氛圍，充分發揮學生的主動性，以培養學生的探究能力，提高學生的數學學習能力。例如，在講解全等三角形時，初中數學教師可以采用探究式的教學模式，讓學生共同討論一下三角形全等的條件，并且要求學生根據討論的結果，推導三角形全等的判定公理，以激發學生的探究欲望，提高學生的邏輯思維能力。

2.3發散學生思維，培養學生學習能力

傳統的數學教育理念和教學模式，限制了學生的思維，給學生綜合能力的提高造成了不利影響，所以，在新課改的背景下，初中數學教師應該按照素質教育的要求，靈活運用教學模式，不斷增強數學教學的趣味性，以培養學生的數學學習興趣，提高數學教學的質量[4]。在課堂教學中，初中數學教師可以根據學生基礎水平、學習能力以及興趣愛好的不同，合理選擇教學內容，適當安排學習任務，以引發學生的學習熱情，提高學生的數學水平。例如，在學習二次函數時，初中數學教師可以引入生活中的銷售、橋梁問題等，讓學生進行解決，以培養學生解決實際問題的能力，提高學生的數學運用能力。

3.總結

總而言之，數學課堂教學質量的高低，會制約學生綜合能力的發展，所以，在實際的教學過程中，初中數學教師應該積極更新傳統的教育理念，靈活運用多種多樣的教學方式，努力構建高效數學課堂教學，以豐富學生的知識，提高學生的數學能力，促進學生的全面協調發展。

參考文獻：

[1]董文超.如何構建高效的初中數學課堂[J].學周刊，2016，（26）：184-185.

[2]廖其錦.構建初中數學高效課堂的模式探討[J].基礎教育研究，2015，（14）：16-17.

[3]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（12）：90+104.

[4]蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013，（09）：148.

作者簡介：

魏熾慶，男，福建省三明市人，1979年出生，學歷：本科，職稱：三明市第八中學，中一，研究方向：初中數學。