當英語朗讀遇上小組合作

楊啟健

【摘要】本文就英語閱讀教學的現狀進行分析，闡述小組合作英語朗讀模式的實用意義，并介紹如何在英語閱讀教學中具體實施小組合作英語朗讀，培養學生主動參與、交流合作的學習態度，倡導讓學生體驗、經歷閱讀材料，從而“習得”英語。

【關鍵詞】英語閱讀教學 小組合作學習 小組合作英語朗讀

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0099-01

《小學英語課程標準》（2011版）對小學英語閱讀教學有以下要求：“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文”。這些要求說明小學英語閱讀教學的基本目標應當是培養學生從語篇中獲取信息的能力。

閱讀教學在外語教學中地位重要，但有關小學英語閱讀教學的研究相對較少，一線小學英語教師對英語閱讀教學的困惑卻很多。學生的英語閱讀量比中文閱讀量少，英語閱讀難度大，查字典又麻煩，受這些因素影響，學生的閱讀興趣慢慢消失，難以堅持英語閱讀。那如何有效地進行英語閱讀教學呢？

筆者認為，在現有的教學條件和環境下，可以通過“小組合作+英語朗讀”創新模式，使英語閱讀教學能把教學環境、教材、教師、學生，還有家長等多元資源有機、有效地整合在一起，通過教師與學生的共同參與，讓學生親身體驗閱讀的快樂，進而喜歡閱讀，達到有效閱讀從而提高學生英語綜合運用能力的最終目標。

1.小組合作英語朗讀具有極大的激勵作用，可以把朗讀、文本和話劇有機地聯系起來。不像傳統的課本劇或者舞臺劇，小組合作英語朗讀不需要戲服、化妝、道具、舞臺布置，也不需要高強度記憶。它只需要一張紙，上面印上學生要朗讀的內容即可。學生用他們的聲音、表情、手勢，把角色的情感、信念、態度演繹出來。

2.話劇元素能使學生意識到朗讀是一種允許他們不斷試驗的活動，他們可嘗試用各種方式去朗讀，就能產生不同的含義。用不同的聲量、語音、語調，模仿不同的人物，模仿不同情緒的狀態。學生把印刷文字變成活生生的，賦予角色生命活力。當他們在練習角色時，有機會在把課文表達出來的同時在互動當中不斷地進行評價和修正，以達到最好的效果。

3.小組合作英語朗讀是有趣的學生口頭朗讀活動，能讓學生更流利地朗讀，更好地理解課文。學生是有目的地進行朗讀；在互動當中，學生的主動性和積極性被充分調動起來，全身心投入，理解文本并作出反應，營造出一個合作學習的環境，培養他們的團隊合作意識，加強他們的多元智能。

小組合作英語朗讀模式的實用意義如此之大，那如何在英語閱讀教學中具體實施小組合作英語朗讀呢？

1.挑選朗讀劇本

好的朗讀劇本至關重要。劇本必須是高質量的、有趣的，適合學生的年齡特征、級別、水平，只有這樣才能吸引學生投入劇本，演繹劇本。劇本要有豐富的詞匯，適當的字體和排版，讓學生易于朗讀。此外，還需要包含生動的、充滿趣味的對話。如廣東人民出版社的小學英語教材中的Story部分就是一個非常適合的好的劇本，是以單元的重點詞句為基礎所編寫的故事，有豐富的詞匯，情節生動，充滿童趣，很能吸引學生，讓學生喜愛朗讀。

2.成立朗讀小組

小組的人數，國外研究一般建議4～6人。每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡，還應包括不同英語水平的學生。

小組內應該有分工，每一位學生都要有“職務”，如：編劇、導演、演員等。小組內的“職務”要輪流擔任，實現小組成員的互賴，增進生生互動的有效性。

3.開展朗讀活動

一般來說，一個劇本的朗讀活動平均時間一般為3天。

第一天：初讀劇本。

（1）讀劇本的題目，鼓勵學生對故事進行預測；

（2）教師朗讀劇本，給學生跟著朗讀；

（2）讓學生學習劇本中新詞匯的讀音和意義，可采取分任務形式，讓英語水平較好的學生作為小老師。

第二天：練排劇本。

（1）朗讀小組所有學生輪流讀劇本中的每一部分；

（2）當學生朗讀劇本，教師巡視并提供幫助，指導學生有情感朗讀，并用適當的語速和按意群進行朗讀；

（3）朗讀小組對劇本中的角色進行分配，練習劇本，直到所有學生能熟練朗讀；

（4）一旦學生熟悉劇本，他們可以開始彩排，每個成員朗讀指定的角色。

第三天：演出劇本。

將課堂變成劇院，各朗讀小組在全班面前進行表演。還可以邀請家長作為特別嘉賓參加小組合作英語朗讀活動。演出過程可以錄像，制成音像制品作為成果和資源，以供進一步的學習和研究。

小組合作英語朗讀以小組合作為主，不受時間和空間的限制，可以在課內課外進行。學生在學習完閱讀材料后，讓每一位學生參與到朗讀活動中來，經歷并體驗使用語言進行有意義的活動，使其有所收獲、有所進步。小組合作朗讀將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，從而促使小組內部合作交流，使學生在小組中盡其所能，得到最大程度的發展。學生在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，真正成為學習英語的主人，學生語言綜合運用的能力也得到培養和發展。

因此，讓你的英語閱讀課堂充滿活力吧！激勵和激發最不情愿開口朗讀的學生，拉開帷幕！讓朗讀開始！

參考文獻：

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