小學數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣

蔣慧嬋

（湖南省邵陽縣河伯鄉中心學校，湖南邵陽，422111）

摘 要：目前課堂教學是小學數學進行知識傳授的主要方式。而提高課堂教學效率的有效途徑之一就是激發學生的學習興趣。因此，教師應該根據學生特征和教學需要，采用各種教學手段和教學方法來激發學生的學習興趣和參與積極性。本文就在小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的方式方法做了重要探討。

關鍵詞：小學數學 重要意義 課堂教學 學習興趣

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

一、在小學數學教學中激發學生學習興趣的意義

相信絕大多數小學數學老師都知道激發學生學習興趣的重要性。學生對學習數學知識有了興趣，才能將注意力集中到課堂學習中來，才能對相關數學知識產生探究欲望，才能更好地開動腦筋進行思考，才能找到學習數學的樂趣，體會到學習數學知識是一件快樂的事情。很多小學數學教師以學生取得更優異的成績為原則和出發點，教學方法古板枯燥，只會一味地強制學生進行死記硬背，剝奪了本該屬于孩子們的快樂，使孩子們越學越覺得壓抑，越學越提不起興趣，甚至導致有些學生厭學、棄學。這就需要教師改善教學方法，采用學生們喜聞樂見的教學形式，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生以最佳的學習狀態走進數學課堂。

二、在小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的方法

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，使學生自強不息，努力學習。心理學研究也表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習的最佳心理狀態。學生對學習數學產生了興趣，就會喜歡數學課，這樣非常有利于提高學生的數學學習興趣和數學水平。

1.開展愉快教學，激發興趣

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數學知識，要通過一些恰當的數學游戲激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。比如在“秒的認識”這節課中，讓學生通過跳繩和擊掌活動，來估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次估時間就比較準確了，說明學生通過一系列的教學活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數學新課程標準所要發展和提高的。接著又通過讓學生進行 1 分鐘寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分鐘能成功地做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見、摸得著的具體事物，既符合低年級的心理，又把課上活了、上實了，使學生在愉悅中輕松地學會了知識。

2.以情待人，激發興趣

教育是引導學生學習的主體，要激發學生的學習興趣，關鍵在于老師。怎樣才能做好這一點呢？常言道：“親其師而信其道?！钡且胱寣W生親其師，教師本身首先要管其生，想方設法讓學生親近你，而不能讓學生“敬而遠之”。大體來看，學生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門功課。學生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學習，對其所教的學科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學，他是一個學習成績一般的學生，以前一向厭惡學習，尤其是數學學科，一拿起數學書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學生家長多配合學校老師來幫助這名學生提高學習成績，但學生家長卻認為這個學生“無藥可救”了，后來我反復針對這名學生的心理實際進行研究、探討，又經過了認真、細致的觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數學課?！睆拇艘院?，我便向有經驗的教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數學，酷愛學習。有了好方法以后我便試著去實驗。首先我在課堂教學中對他降低要求，使他逐步提高，并動用適合他的學習方法去指導他。每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心里。掌握了他在數學上還存在哪些數學問題，我便及時地加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力。與此同時，我又與其家長取得聯系，要求家長此時此刻更要關心他、愛護他、鼓勵他，在同學中我又建立了一幫一活動。同學的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強自信心和勇氣，這樣這位同學逐步由害怕數學，慢慢變成喜歡數學了，兩個月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，這讓他感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣；成績催他向上，成績催他奮進。一年以后，這位同學變成了班級數學科的尖子生。面對班上這位數學科的后起之秀所取得的成績，我深知是“師愛”的結果。針對這一實際，我深深地懂得，教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，而且會提高學生智力活動的積極性。

3.恰當設置疑問，激發興趣

現代教育理論非常強調學生在教學活動中的參與，認為教育的實質就是對學生實施主動性的教育。蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。因此教師要善于創設教學情境，激發學生主動探索問題的積極性。小學生好奇心強，對新奇的東西容易產生興趣。教學時，可以根據教材的特點，有意設置懸念，提出有吸引力的問題來激發學生的好奇心，而且要留下足夠的時間和空間讓學生自己去探討、去發現解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會轉化為求知欲，進而轉移到新知識的學習上去。久而久之，學生學習的興趣也就會形成。

三、結束語

興趣是學生學習的最好助手。小學階段的學生有著特殊的性格和心理特征，教師要根據學生的特征，為學生創設教學情景，將課堂教學與實際生活結合起來，恰當使用教學工具，努力激發學生學習興趣。

參考文獻

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[2]劉巧玲.增強好奇心激發求知欲――淺談在小學數學教學中學生情感與興趣的培養[A].2013年7月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2013