淺談英語教學中的情境創設

周蔚玲

【關鍵詞】 英語教學；情境創設；運用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0110—01

在英語教學中要利用教學情境，培養學生交流信息和傳遞感情的能力，合適的情境有利于學生學習英語。

一、趣味情境激發興趣

學生是否對英語感興趣，英語教師起著關鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到輕松、愉快，使學生喜歡上英語課，喜歡上學習英語。例如，教師在教學head， face等詞匯時，一定要打破傳統的教學模式，可以走到學生中間，輕輕地撫摸學生的頭、摸摸學生的臉，使學生感受到教師的親切與和藹，使其置身在一種輕松、愉快的學習環境中；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的body language 與facial expressions去調動學生學習的熱情。在教單詞或句型時，教師可以帶領學生做相應的動作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就可以模仿他們的語音語調和動作，即使是夸張的動作或朗讀語調，學生們也樂于接受。總之，作為英語教師要盡可能讓每一個學生在課堂中都有練說的機會，并鼓勵每一個學生參與教學中的每一環節，培養學生的英語學習興趣。

二、開展多彩的活動，創設良好的學習情境

學生在活動中，要接受多方面的鍛煉，可以說活動情境的設置，為英語學習打開了一扇寬廣的窗戶。例如，在日常教學中，我們利用課前三分鐘進行英語自由演講；可以將學習的內容用歌曲的形式編排，進而創設有聲的英語學習環境，既增強了學生的興趣也克服了學習的難點；我們還可以將課文改成劇本，讓學生登臺進行對話表演；也可以進行演講比賽，讓學生們用英語將自己的觀點表達出來，也可以進行接龍比賽游戲，例如，形容詞的比較級，最高級，說一個詞根所派生出來的相關詞語等等。

在對話復習教學中設計適合學生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。例如，在教Unit1 Star Signs時，將描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準備關于各項活動的詞匯，如football， hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個句子。讓學生在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。使得同學們在愉快歡樂的氣氛中，既鞏固了學到的語言知識，又鍛煉了運用語言的能力。

三、利用歌曲展現情境

學生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態的抽象的文字變成動態的具體的語言交流情境，筆者在每節課前讓學生聽5分鐘的英語歌曲，如 Take me to your heart； lemon tree等學生熟悉的歌曲，使學生身臨其境，投入到英語學習中感受到學習的快樂。歌曲作為英語課的開始，美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節奏常把人帶進特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可使學生集中注意力，啟發其作好上課的準備，在后期教學中，打招呼、數詞及名詞復數教學、周日名稱的拼寫、月份季節的表達、家中作客、過生日、游戲活動等功能項目相關的歌曲，都能夠加強學生對知識的鞏固和理解，觸動學生的參與意識。

四、情境創設激發想象

想象力是創造思維能力必不可少的有機組成部分，更是創造性人才必須具備的素質，它是對新知識的掌握進行進一步的深化。

在教學 Unit 3 Teenage problems之后，筆者為了鞏固所學內容，進一步開拓學生的思維，激發其想象力，筆者收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創設這一情境的目的是為學生提供一個可以充分發揮想象的空間。

五、利用多媒體，創設生動優美的學習情境

多媒體的存在為情境教學提供了廣闊的舞臺，因為多媒體能夠把教學內容通過影音圖片立體地展現出來，為學生提供快樂的學習情境。我們可以通過多媒體播放相關的英語歌曲，也可以通過多媒體圖片展示豐富的實物和景物，還可以通過多媒體視頻播放，讓同學們沉浸在英語文化的氛圍當中。更可以利用多媒體進行生動風趣的導入，可以說多媒體的運用為英語情境教學的設置提供了諸多可能。教師通過多媒體來開展情景對話，使學生身臨其境，教學手段也能靈活高效，在很大程度上促進了學生學習興趣和英語交際水平的提高。

總之，情境教學應該根據不同的教學內容進行創設，最大限度地利用現有的教學資源，以實現教學任務為目標，以提高學生的英語運用能力為宗旨。只要我們在教學中進行合理的情境創設，學生學習英語的興趣一定會有較大的提高，我們的課堂效率也會有一個質的飛躍。

編輯：趙玉梅