高中語文作文教學應重視“作前指導”

馬艷花

摘 要：對于高中語文教學來說，作文教學是其中重要的一環，也是最不容易把握的一環。“作前指導”可以激發學生的寫作興趣，讓學生在學會寫作文的同時，不斷提高自身的語文素養，從而促進整個國民素質的提高。

關鍵詞：高中語文；作文教學；“作前指導”

在作文教學中，較難開拓學生思絡和激起學生表達情感。在作文教學的指導中一直走不出審題立意，選取材料，謀篇構思，運用語言等這個傳統的作文教學圈子，這個過程雖然也有啟發選材的指導，但一節課時間緊，指導又比較抽象，很難激發起學生的寫作熱情。因此做好高中作文教學“作前指導”是十分重要的。

1高中語文作文“作前指導”概述

實踐證明，要改變作文教學過程老的模式，一定要仔細領會高中語文教學大綱，把認識事物過程納入“作文教學過程”的框架結構中去，這個框架結構由：“作前準備指導”（“開展有意義的活動”、“定向觀察實踐”、“提供回憶條件”等）、“作前指導”、“作后評改指導”三部分組成，也就是說在學生認識事物，獲取材料的基礎上，指導學生寫成文章。

“作前指導”主要是指學生在寫作前，教師需要結合學生作文寫作水平為學生講授相關的知識，使學生可以在教師的引導下能夠拓寬寫作思路，激發學生寫作熱情。

2高中語文作文教學開展“作前指導”的策略

2.1注重學生閱讀積累以獲取大量作文素材

閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作信息的重要途徑。俗話說；“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生滿腹詩文，在寫作時，自然就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。所以要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供讀者應用；學生可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。在指導學生讀書的同時，要注重閱讀語感的訓練。葉圣陶先生說：“文字語言訓練，最重要的是訓練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養語感能力非常重要。語感訓練包括語感實踐和語感分析兩部分。在訓練時，一是通過課文學習讓學生去體會領悟語言運用的精妙。二是強化語言訓練，讓學生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運用最恰當的語句。對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”這就要求語文教師平時的閱讀教學中尤其應注重讓學生積累重點字詞、優美文句、段、篇。

2.2鼓勵學生自主積累素材

“讀書破萬卷下筆如有神。”積累了足夠的知識和生活經驗，寫作的時候就能信手拈來，不用挖空心思地想怎么寫。主動體驗生活、感受生活、積累生活不管是生活中的苦還是累，每一次經歷都會有不同的感受。定期組織學生一起交流生活，從生活中收集素材分組分工地完成一個課題進行競賽，對最優秀的組別進行鼓勵。也要鼓勵學生多寫日記記錄下生活中的點點滴滴，不管是感動、難過還是快樂、憂傷，每一次記錄都是對生活的感悟對自己青春的思考。通過不斷積累，在大腦里就會形成一個小型的數據庫不管是寫哪方面的作文都會有東西可寫。同時寫這樣的生活中平凡的小事更能引起人們的共鳴，更有說服力。把一件大事寫小很簡單，但把一件小事寫大從一滴水里看世界就需要很強的能力。通過自己的努力寫好了這樣的作文就能得到更多的分數。

2.3引導學生觀察生活和感悟生活

葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身，生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”作文離不開生活，要引導學生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達內心的真實感受，讓學生走進生活、觀察生活、吸納多面向的智能結晶，這是文學欣賞或創作的基礎。生活是色彩斑斕的，每個人的生活經歷和感受又是各不相同的。我們不強調習作選材的典型和結構獨特嚴謹，不要求文句生動優美，但也不誤導“虛構”，更不為胡編亂造開綠燈。引導學生作文走進生活，生活融入做，一方面能培養學生勤于動筆、樂于表達的好習慣，另一方面鼓勵學生大膽表達對生活的看法，釋放真實的情感。老舍先生說："要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態度和表情。"提倡生活寫真，引領大家做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，關注社會熱點、焦點，評論大眾話題、吃喝玩樂、花草魚蟲、喜怒哀樂等都是作文的好材料。

2.4創設情境，誘發欲望

英國詩人雪萊曾說過：想象是創造力。學生想象力訓練氛圍的創設可以遵循從簡到繁、循序漸進的原則，形成遞進，通過設疑、活動思維、解決疑問訓練思維。學生在想象中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆下生花。我們要引導學生關注身邊的人與事，增加社會實踐，開闊視野，拓展活動領域。在學生觀察生活時要多指導，思維訓練時要多求異，最重要的是：學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習，給學生營造一個自主學習的環境，讓學生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。同時高中語文教師還應該適時點撥，激發情感。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”由此可見，情感對學生的學習，有著極為重要的意義。在作文教學時，注重學生的情感因素，則顯得更為重要。因此，在作文教學中，我十分注重激發學生情感，誘發學生寫作的欲望。

3總結

高中作文的寫作訓練指導中，老師必須要起到主導作用，培養學生的寫作能力不是一朝一夕的事，需要長期堅持。想辦法培養學生的寫作興趣和創新寫作能力，并且還能自己主動修改作文不僅讓學生們愛上寫作文還能寫好作文。同學們也要積極主動地配合老師的引導，積累大量素材，不斷練習，慢慢就能寫好作文，得到理想的分數。

參考文獻：

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