數學綜合與實踐活動教學設計探微

韓娟

（安徽省滁州市湖心路小學，安徽 滁州 239000）

摘 要：綜合與實踐活動在數學教學中的作用日益突出，開展好綜合與實踐活動，是提高數學教學質量的重要保障。文章從精心設計問題、開展實踐活動，注重動手操作、發展學生創新思維，滲透數學思想、培養學生思維能力與合作能力三方面對綜合與實踐教學設計進行探究。

關鍵詞：小學數學；綜合；實踐；教學設計

中圖分類號：G421；623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0044-01

綜合與實踐活動越來越被廣大學者、教師所重視，在小學數學中體現得尤其明顯。小學階段是學生思維開發與發展的最佳時期。根據學生的年齡特點，作為教師和各級教育研究人員，提高小學數學綜合與實踐活動的有效性，對活動進行合理設計迫在眉睫。

一、精心設計問題，開展實踐活動

在綜合與實踐活動中，學生的學習更加注重生活實踐，所以教師在數學問題設計中，要突破傳統教學中對數學應用問題以人為編造為主的模式，注重數學與生活的聯系。結合學生的知識經驗，結合教材內容，設計一定的問題，讓學生對所學知識進行多方面的思考與創新。例如，在小學數學六年級課本當中，學生要學習“扇形統計圖”這一知識，需要學生學會畫圖和計算各分量所占總量的百分比。針對這一學習內容，教師可以結合學生生活進行設計。比如，可以讓學生詢問班級同學們的體育運動愛好情況，然后根據調查的數據制作扇形統計圖。首先學生列出三到四項常見的體育運動，然后去詢問同學，通過畫‘正字的方法進行數據收集，最后得出同學們參加各項體育運動的人數。再分別計算出參加各項體育運動學生人數所占全班人數的百分數，最后畫出扇形統計圖。學生通過親身實踐收集數據，進行整理加工，繪制統計圖，使得學生對這個知識點理解得更加輕松和透徹，激發了他們對數學的學習興趣。

二、注重動手操作，發展學生創新思維

動手操作有利于開發學生創造力，促進學生大腦和語言的發展，能夠有效培養學生各方面的能力，尤其是能培養學生的創新能力。學生動手能力培養在小學低年級尤為重要，數學教師一定要引起高度重視，把培養學生動手能力落到實處。在小學課本中，有一節知識“有趣的七巧板”，利用這節知識，能夠對學生動手操作能力進行培養，還能夠培養學生的想象力和創造力。在這節知識的學習中，教師如果只是拿著課本說應該怎么做，不應該怎么做，顯然對培養學生動手操作能力、想象力和創造力作用不大，并且還會遏制學生思維的發展。教師如果讓學生自己動手操作，與同學進行交流，相互欣賞，學習效果就會大大提高，而且能培養學生動手能力、合作能力，更重要的是能夠培養學生的創新能力。

三、滲透數學思想，發展思維能力與合作能力

學生在數學學習中，學習知識固然十分重要，但是思想方法的掌握也不容忽視。在開展綜合與實踐活動時，教師要多組織學生進行交流與合作學習，并在教學當中滲透一些主要的數學思想。例如，在小學六年級數學課本中講到了“雞兔同籠”的問題，這一學習內容對于學生來說，有一定的學習難度。為了幫助學生理解，教師可以先出示這樣一個題目，雞兔同籠，有15個頭，50條腿，問雞和兔子各多少只？在這個問題的解決中，教師要發揮引導作用，牢記課堂的主角是學生，要充分發揮學生的主體作用。教師讓學生先用自己的思維方式自主地嘗試解決，并且把自己的想法和思考進行記錄與小組同學進行交流探討。學生通過相互交流可以得出很多種解題方法。即：列表法、假設法和列方程。列表法和假設法對于六年級的學生來說比較容易理解，而列方程是屬于學生新接觸的知識，因此，教師可著重引導學生理解用方程解決問題的方法。下面是采用列方程的方法解決“雞兔同籠”這一經典例題的解題過程。由題意可知，雞和兔子一共有15只，且雞的腿加上兔子的腿一共有50條。先假設在15個動物之中，有x只兔子，那么雞的數量就是（15-x）只。我們知道兔子有4條腿，雞只有2條腿，根據題目所給的數量關系，可以列出以下方程，即：4x+2（15-x）=50，化簡得2x+30=50，最終就可以計算出 x=10，15-x就是5，就可以得出兔子有10只，雞有5只。在解決這個問題的過程中，教師要讓學生自主進行合作交流，思考解題方法，同時還要讓學生自行解決難度較大的這種類型的數學題，以鞏固學生所學。在運用列方程的方法解決實際問題時，學生進行了較好的合作，都能做到開動腦筋想辦法，學生的思維能力和合作能力得到了培養。教師必要的指導和在問題解決中滲透數學思想，再加上學生的實踐，會對學生以后數學學習具有實質性的幫助，學生的思維能力、合作能力、創新能力都得到了培養。

四、結束語

綜合與實踐活動的開展，為學生知識經驗的積累打開了一扇門，提升了學生的數學創新精神和實踐能力。對此，廣大教育工作者必須跟上教育改革的步伐，結合學生的學習特點，積極探索合理有效的教學方法，讓基礎教育越辦越好，為學生的成長成才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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