良好習慣照亮燦爛人生

俞潔

小學生良好的學習習慣是學生優秀的學習品質、健康的學習心理、科學的學習方法和技巧的綜合反映，是小學生“學會學習”的重要標志，也是其終身學習能力形成的前提和基礎。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”因此可以說，培養良好的語文學習習慣，是教師語文教學的全部任務，是一切教學內容、教學方法和教學過程的終極目的。

那怎么樣養成良好的語文學習習慣呢？首先讓我們來了解一下學習習慣的定義。

在字典中是這樣定義習慣的，“習慣是指人在一定情況下自動化地去進行某動作的需要或特殊傾向。習慣的形成是學習的結果，是條件反射建立，鞏固并臻于熟練化，甚至自動化的結果。”習慣，即“習以為常”，就是在一定的時間里，通過“習”某種東西，使它變成“常”的行為，而使之達到非常熟悉或自然的程度。

按照人們日常活動主要領域，將習慣進行分類，可分成學習習慣、生活習慣、交往習慣、工作習慣。所謂學習習慣是指學生主體在較長的學習過程中逐漸形成的相當穩定的學習行為，其特征有：第一，學習習慣在學習過程中發揮著穩定、持久的作用，也是形成優良學習動機、掌握科學學習方法的保證；第二，不同的學習習慣對于思維能力、創造能力及智力的提高起著不同的作用；第三，良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。并且還強調，小學階段是良好的學習習慣養成的最佳時期。也就是對于小學生的發展來說，小學階段是至關重要的階段。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

那學生學習習慣的現狀又是如何呢？經過進一步調查與查閱資料相結合，我們發現小學生并沒有養成良好的語文學習習慣。學生離開了教師的指導，家長的督促，就表現為自我調整差，不會合理安排自己的學習時間，覺得自己終于有了可以玩的時間了。大多數學生普遍認為學語文就是“寫寫字，念念詞，挖苦心思造篇文”，至于好習慣的養成很少主動去考慮。

那么，如何培養孩子養成良好的語文學習習慣呢？

一、注意抓住特點，因材施教

學習習慣的培養不同于學習能力的培養，它有著自身的特點，教師在教學中應注意以下幾點：一是長期性。習慣是由行動行為的多次重復定型而來，它需要一個長期漸進的過程。二是連貫性。學習習慣的養成必須持之以恒，不能“淺嘗則止”、“一暴十寒”。三是易變性。學習習慣有一個統一的“一貫”要求，讓學生良好基本學習行為處于一個穩定的狀態，進而達到自動化的程度。否則會前功盡棄。四是附著性。習慣總是伴隨著相應的實踐活動。老師一定要處理養成習慣和實踐活動的關系，前者是目標，后者是落腳點。五是要注意學生的個別差異，根據學生的差異區別對待，做到因材施教。

二、要注意培養實在性和階段性

主要培養學生查字典的習慣，認真讀書、思考問題的習慣，勤動手動腦的習慣，大膽質疑和相互協作的習慣等。教師要做到心里有數，從實際出發，分階段分層次去抓，循序漸進，注重實效。

三、注意及時反饋

小學生思想不夠成熟，對自己的學習不能準確及時的判斷分析。一方面教師要及時了解分析、評估。對良好的行為習慣給予表揚，對不良的行為習慣給予糾正。另一方面，學生能了解自己的學習習慣達到了什么程度，還應從哪些方面努力。這樣，就會使語文教學對培養學生良好的學習習慣與養成良好的學習習慣有機地結合起來。

良好的學習習慣一旦養成，不僅可以提高語文學習能力，促進思想品德的提升，而且對學生知識智力發展同樣具有重要的作用。小學語文作為基礎教育階段一門重要的基礎學科，他不僅給學生打下聽說讀寫的堅實的基礎，有效地進行思想品德教育，還能有效進行心理素質教育的實施，使學生在學習語文的過程中得到全面的發展。良好的學習習慣使人終身受益！