記敘文寫作中如何突出描寫對象的特征

梁新舟

新課標要求高一學生能熟練地掌握記敘文的寫作，然而，學生在記敘文寫作中往往是泛泛而談，抓不準描寫對象的特征，也不知如何描繪、如何渲染。因此，教師有必要引導學生運用有效的方法表現描寫對象的特征，使學生的作文具有一定的鮮明性、生動性、形象性。那么，如何突出描寫對象的特征？又有哪些常見的方法？我想，常見的有五種方法，可以突出描寫對象的特征。課堂上，教師通過分析并加以指導，可以使學生從中得到啟發，有所借鑒。

一、想象。所謂想象，是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象一般要通過比喻、比擬等手法極力鋪寫，合理運用想象可以突出強化描寫對象的特征。例如《春》的描寫：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者并沒有對桃樹、杏樹、梨樹進行一般的泛泛描寫。而是通過合理的想象采取比喻、比擬等方法，將其與蜜蜂、蝴蝶、野花聯系起來，使其特征以突出，給讀者以深刻的印象。

即使是記事寫人也可以通過想象，合理地進行細節描寫，以突出其特征。例如《包身工》中：“七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個豬玀。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做豬玀的生物中間，已經很遲鈍了。”作者通過比喻和細節描寫，合理地想象，極力鋪寫包身工豬玀般的生活。

描寫對象的特征強化離不開想象，不僅如此，藝術情思的開拓，另辟蹊徑的表達，更依賴著想象。教學中，我們必須著力訓練學生的想象思維能力，并要求學生掌握想象這一方法，這樣學生描述事物才不會落入俗套，而呈顯出自己的新穎、鮮明的特色。

二、夸張。夸張就是對客觀的事物作擴大或縮小的描述，以達到突出事物的特征。例如《藥》：“一個渾身黑色的人站在老栓的面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮了一半。”就是通過實際上不可能出現的事物（“縮小了一半”）的夸飾處理來表現老栓善良、愚昧、膽小的性格特征。運用夸張的手法可以表達出作者對事物的鮮明感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴，同時通過對描寫對象的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出描寫對象的本質特征。

三、反復。反復就是通過重復來突出事物的特征。例如《記念劉和珍君》：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”這“沉默”的反復，有力地表達了作者對段政府的憤怒之情和對革命者的召喚之聲。起到了突出強化事物的作用。為什么反復能強化描寫對象的特征？這是因為某一事物在不同的背景上一再出現，引發的情感體驗就會層層深化，更強烈。

四、襯托。襯托可分為正襯和反襯。正襯就是利用同主體事物相類似的事物作陪襯；反襯就是利用相反或差異較大的事物來襯托所要表現的事物特征。例如《荷塘月色》中：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，作者通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和；又如“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”，這里寫“黑影”和“倩影”，其實也是在寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯出月光輕盈蕩漾。月光本是難以描摹的，但作者正是利用了正襯和反襯的手法，從不同的角度來寫月色，使之如在眼前。

人們在感知客觀事物時，總是選擇某一事物作為感知對象，其他事物作為感知背景。對象與背景差異越大，對象的特征便越容易感知。反之，感知對象的特征便很難發現，例如，“萬綠叢中一點紅”。紅與綠形成對照，因此，我們很容易將“一點紅”的特征從嫩綠的背景辨認出來；如果說“萬花叢中紅一點”，我們就很難將“紅一點”的特征從萬花之中區分出來。

因此，在事物的描寫、文章的構思中我們一定要注意事物之間彼與此、形與影、正與反、主與次、動與靜等關系的映襯對照。清朝文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之，春之精神寫不出，以草樹寫之。”這說的就是以此襯彼的方法。例如，指導學生寫作記敘文《漫步校園》，就可以讓學生把沉靜的校舍與樹木、花草、朗朗的讀書聲等相互映襯來寫。因此，指導學生觀察、寫作，就要引導學生對這些關系的了解和把握，從而突出描寫對象的特征。

五、對比。對比是把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起來進行對照比較，以突出各自特征。它可以使客觀存在的對立統一關系表達得更集中，更鮮明突出。例如，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，就是對敵人的恨與對人民的愛相互對照，使兩種情感表現得更加鮮明突出。又如《故都的秋》寫道：“南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”作者通過具體事物來說明，生動形象，饒有趣味地把北國的秋與南國的秋作對比，突出了北國的秋的清、靜、悲涼以及南國的秋的慢、潤、淡的特點。

對比與反襯的心理學原理基本一樣，只不過反襯中對象與背景的關系基本上是單向的，對比是雙向的，是互為對象和背景的。

以上所論述突出描寫對象特征的五種常見方法，并非單一運用，有時是兩種或兩種以上方法的連用，例如《荷塘月色》中所描述“月色”，除以荷塘、樹影為背景襯托其特征外，同時也運用了想象中比喻、比擬的方法強調其靜謐、朦朧之特征。