基于新課標(biāo)的水墨畫(huà)教學(xué)策略探究

李曄

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225200）

摘 要：水墨畫(huà)是一門(mén)可以陶冶學(xué)生心智的藝術(shù)。教師要運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，示范導(dǎo)學(xué)陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)能感受到水與墨融合下的美感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)；示范導(dǎo)學(xué)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0039-01

學(xué)生首次接觸水墨畫(huà)的時(shí)候，一般很難掌握水分的利用，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。要讓學(xué)生在水墨畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中感受水墨畫(huà)的魅力，學(xué)會(huì)和掌握一定的水墨畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

一、運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童生性好動(dòng)，對(duì)任何事物都抱有很大的好奇心，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將游戲貫穿于水墨畫(huà)的課堂教學(xué)之中。以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的熱情，讓學(xué)生在游戲中能夠正確地認(rèn)知水墨畫(huà)所表達(dá)的精神境界，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧，感受水墨畫(huà)創(chuàng)作給他們帶來(lái)的快樂(lè)。例如，在水墨畫(huà)教學(xué)中，教師可以畫(huà)出生活中經(jīng)常可以看到的事物，如蝴蝶、鴿子、七星瓢蟲(chóng)等。在授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用這些圖片，如果有條件的話，最好能夠帶來(lái)實(shí)物供學(xué)生觀察。通過(guò)與這些事物的直接接觸，學(xué)生一定能把水墨畫(huà)畫(huà)得惟妙惟肖。當(dāng)然教師也要找準(zhǔn)課堂的契機(jī)，適當(dāng)?shù)卦谒?huà)教學(xué)中加入一些益智游戲，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的激情。例如，在畫(huà)“幸福樹(shù)”這個(gè)主題時(shí)，教師可以故意在空白的宣紙上滴下一滴墨水，同學(xué)們這時(shí)候一定會(huì)“唏噓不已”，認(rèn)為這張宣紙已經(jīng)不能用了。這時(shí)候教師可提出：紙上現(xiàn)在有墨點(diǎn)了，該怎么解決呢？此時(shí)必有學(xué)生拿著自己的畫(huà)紙來(lái)解決教師此時(shí)尷尬的局面。教師要感謝這位善良的同學(xué)，并且說(shuō)：“一張宣紙需要好多工序才能制成，所以不能就這樣浪費(fèi)掉。我們一起想想解決的辦法好嗎？”同學(xué)們此時(shí)必然會(huì)動(dòng)腦想辦法。這時(shí)教師高興地說(shuō)：“找到補(bǔ)救措施了?！敝灰?jiàn)教師拿起毛筆在宣紙墨跡的旁邊勾畫(huà)出一個(gè)樹(shù)樁，然后將兩支筆重疊在一起不斷地敲打起來(lái)，漸漸地這些水墨點(diǎn)形成了一棵蓬勃的大樹(shù)。要注意的是教師在這個(gè)過(guò)程中一定要減慢速度，讓學(xué)生看清楚繪畫(huà)過(guò)程。教師還要為學(xué)生講解試色、渲染、留白等繪畫(huà)技巧，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，必然能夠感受到水墨畫(huà)的魅力。

二、示范導(dǎo)學(xué)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

水墨畫(huà)具有陶冶學(xué)生情操的作用，應(yīng)該不斷傳承下去。教師在教授學(xué)生水墨畫(huà)的時(shí)候，千萬(wàn)不能用條條框框束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。過(guò)多過(guò)高的要求會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣就得不償失了。教師可以通過(guò)示范導(dǎo)學(xué)的方法讓學(xué)生體悟到水墨畫(huà)微妙的起伏變化。在水墨畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求每位學(xué)生在自己的桌子上放上幾張練筆的宣紙，讓他們通過(guò)練習(xí)掌握毛筆的使用技巧和墨水渲染的程度。例如，在教學(xué)“竹子”一課時(shí)，教師可以挑出兩張學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自主進(jìn)行投票。一張是熟練掌握宣紙?jiān)嚿L出來(lái)的竹子，一張是有些拖泥帶水的竹子（學(xué)生沒(méi)有掌握水的用量，而宣紙的吸水量并不是特別大）。教師可以問(wèn)學(xué)生，這兩種不同的竹子，你們喜歡哪一種呢？學(xué)生們紛紛指著第一張說(shuō)，這種竹子有生命力，我們喜歡。老師便問(wèn)：怎樣才能畫(huà)出有活力的竹子呢？這時(shí)候有一個(gè)學(xué)生自告奮勇地走向講臺(tái)進(jìn)行示意，并且一邊畫(huà)一邊解說(shuō)。教師和同學(xué)們給予這位學(xué)生熱烈的掌聲。通過(guò)作品對(duì)比和上臺(tái)演示，學(xué)生感受到水墨畫(huà)所詮釋的完美境界。

掌握水墨繪畫(huà)筆法技巧是學(xué)生能夠畫(huà)出一幅優(yōu)美水墨畫(huà)的基礎(chǔ)。因此，在水墨畫(huà)教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的筆法進(jìn)行描畫(huà)。要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用線條構(gòu)建空間的創(chuàng)新思維能力和鑒賞藝術(shù)美感的能力。例如，在教學(xué)“奔跑的兔子”一課時(shí)，教師要詳細(xì)地進(jìn)行示范和解說(shuō)：用毛筆的側(cè)鋒著重點(diǎn)染兔子的尾巴，用中鋒、平鋪等技巧勾畫(huà)出兔子的四肢與身體，最后再用濃墨來(lái)刻畫(huà)兔子的眼睛。在此過(guò)程中，教師一定要耐住性子進(jìn)行講解。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒他們?cè)鯓舆\(yùn)用側(cè)鋒、橫鋒、平鋪等技巧。要多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，要告訴學(xué)生只有他們學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用水墨畫(huà)的側(cè)鋒、橫鋒才能使所畫(huà)的事物活靈活現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)，一定要善于抓住學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)挑戰(zhàn)的天性來(lái)進(jìn)行示范。使學(xué)生在水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，努力掌握繪畫(huà)技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的理解與感受。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生能夠自主判斷水多水少對(duì)水墨畫(huà)創(chuàng)作所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到水墨畫(huà)的創(chuàng)作之中。讓學(xué)生在快樂(lè)的水墨畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中掌握繪畫(huà)技巧，感受到水墨畫(huà)的自然美與靜謐怡人的境界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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