初中美術素描教學的實踐與思考

錢麗華

【摘 要】 素描是造型藝術的基礎，越來越受到人們的重視。要讓學生在較短時間內學好素描，我們必須創新教學策略，運用多樣化的方法進行素描教學，才能收到良好效果。

【關鍵詞】 初中美術；素描教學；實踐策略

【中圖分類號】 G632.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

素描教學主要是培養學生對物象的觀察、審美以及表現能力，掌握好素描基礎知識和技能，讓學生的創造能力和審美能力有所提高。我國十分重視素質教育的發展，因此作為一名農村初中美術老師的我們也擔負起更重的責任。在農村初中美術教學中，大多學生不能像城市學生那樣從小就能接受到良好的美術教育，他們大多首次接觸到素描教育，有可能我們就是學生的素描啟蒙老師。農村初中美術教學要培養學生觀察和欣賞美的能力。學習素描基礎知識和方法，可以讓學生對物象的感受更客觀、真實。下面結合本人美術教學的一些理解和經驗，談談農村初中美術素描的教學實踐與思考。

一、培養學生學習素描的興趣

愛因斯坦曾經說到：“符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。”對于學生初次接觸到的素描學習，沒有功底，沒有方法，他們很難從中感受到學習的快樂。而只有通過我們著力進行興趣培養，使之感受到快樂。又特別是“應試”背景下的美術教學，作為基礎教育階段的初中學生來說，素描訓練雖然不是他們升入高級中學所必須的訓練科目，所以在教學內容的選擇上，要靈活處理教材里的內容，把枯燥的概念變為有趣的知識，增加吸引力和感染力，為培養學生的創造能力和審美能力打下良好的氛圍基礎。這樣可以廣大學生的知識面，又能大開眼界，對于學生審美能力的培養有很好的幫助。

二、素描課程內容中的主要訓練方法

（一）培養學生觀察方法，發展觀察能力。形體和結構是素描學習必然要掌握好的兩項能力，可以說是素描的基礎或入門。但由于大多農村學生來說，他們沒有經過這方面的培養，到了初中到才接觸形體與結構的訓練，因此基礎不好，不利于素描教學的順序開展。我們知道，形體和結構的訓練必須強調學生對形體結構的認識，作畫按照先行后體順序進行，而形的質量對于體的質量起決定作用。形體是素描學習的基礎，無論從初學還是到高考以至將來的大學學習，形體的準確都是排在首位的，接著便是結構觀察。這就要求我們加強學生觀察能力培養，引導學生科學觀察物體結構。我們知道，作為一切造型藝術基礎的素描，在造型語言的運用上，首先最初接觸素描造型的初學者最容易出現的毛病就是從局部著眼，局部著手，局部刻畫，同時學生也就養成了從局部觀察的習慣，從而破壞了畫面的整體感。如在《靜物有聲》一課中，安排了四幅靜物畫進行欣賞。通過欣賞，不但要理解靜物畫中所表達的情感和意味，而且欣賞的過程，也要符合靜物畫的一般方法，這個方法在參考教案中歸納和提示，主要是一個由整體到局部分析的過程。第一步強調的是個人直覺，第二步我主要引導學生從作品的形象、色彩、質感表現、構圖四個方面分析；第三步歸納主題；第四步其實又回到了整體，即在充分理解的基礎上，對作品的一個情感的評價。整體的觀察方法，是由大到小，相互比較的，相互聯系的一種觀察方法，從整體出發進行觀察，才能獲得結構、比例、明暗等各種關系，才能更完整的認識整體。

（二）加強明暗訓練。主要從畫幾何模型人手，在畫幾何模型的時候，一定要教給學生簡單的透視知識，而且要學生把學到的透視知識用到自己的實踐中去，教給學生誰也代替不了自己的眼睛的觀察方法，要求學生準確定位自己的視野中視平線的位置，心點在哪里，怎么去找模型的滅點，以及如何把視野中的這些內容移入自己的畫紙上去等等。明暗調子的構成為內容，包含亮面，暗面，高光，灰調子，明暗交接線，反光以及投影；由亮向暗的排列順序為高光、灰調子、明暗交接線、反光和投影五部分，稱為“五調子”。任何體積的表達都必須完整地包含這五個內容，不可或缺。

（三）表現訓練。學生素描教學訓練，先讓學生臨摹書上的美術作品，在他們熟練的掌握素描的構圖，形體結構及透視的表現后轉為畫實物。不能讓學生停留在臨摹層面，必須體現藝術的再現和重塑。所畫的內容不單是物象的一部分，也是組成畫面的有機構成部分；不單注意是否畫得對與否，更加要注重其表現力。素描的表現對于線條、黑白灰、概括、畫面的構成和組織提出更高要求，達到形神兼備，才是最終目的。因此，教師在初中素描教學中，我們應注意發揮學生的個性特點，通過表現訓練加強素描基本功。

三、課堂教學中運用多種手段

多樣的教學手段是保證課堂新穎有趣的重要策略。傳統教學就是先講后示范，學生跟著畫。這種方式對于實踐性強的素描教學有一定實際意義。但長期久之，也會讓學生感到枯燥乏味。為此，我們可以調用多種教學手段，來使課堂變得生動。課始時，我們可以將課堂氣氛調整到比較活潑的程度，讓氛圍激勵學生學習。我們知道，素描是一門比較枯燥的藝術訓練，調動學生學習的主動性非常重要。我們可以在素描課程中將多種手段互相組合，農村初中要抓住農村學校的環境教學優勢，教室內和教室外要結合起來，讓學生多去畫大自然中的景物。除了素描地點變更外，我們還可以借助多媒體教學。特別是在如今科技進校的今天，我們可將傳統授課手段和現今多媒體技術有機結合，互補，讓學生感到新鮮，有趣。

在初中美術課堂教學中，我針對農村學生美術的感性認識和審美訓練的教學，進行大量教學探索，使得農村學生從對美術的學習態度和方法發生很大的轉變。教學中，雖然我們所做的不能讓每個學生都能成為畫家，但我們可以讓每個學生都較獲得好較好的發展，能獲得更多一點的美術知識、繪畫技巧。激發學生對素描的興趣，對繪畫的興趣，提高學生美術素養，這也是新課標實現學生全面發展的客觀要求。這是我們農村美術教學所不應推脫的重要責任。

參考文獻：

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[2]張雷，淺談初中美術素描教學[J].新課程學習[J].2014年。

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