新理念在初中數學教學中的應用

劉紅梅

【摘 要】 用新課標理念指導數學課堂教學，是數學實施新課改的重要體現，也是落實數學育人的重要要求。教學中，我們應注重興趣培養、實施生活化情境教學、授予數學思想和方法，培養學生思維能力。

【關鍵詞】 初中數學；新理念；應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

隨著新課標踐行的大力推進，數學教學取得了不錯的教學效果。不僅課堂發生了重要變化，氛圍更加活躍，而且育人實效性增強，學生得到了全面培養。主要原因就在于育人的主陣地---課堂已發生了顯著變化，師生角色變了，學生成為學習主體，課堂學習的主人，而我們教師不再是課堂“主審者”，而是在整個教育教學過程中與學生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學習者”，在教學中扮演著組織者、引導者角色。由于角色變化，其習慣的教也變為為學生學習而服務的教了，不僅要教知識，還要激興趣，授方法，注重學生人的培養。下面，結合教學實踐具體談談新理念在實際教學中的應用。

一、注重學生學習興趣的激發

新課標明確指出：“學生是數學學習的主體。”這樣的理念直接要求教師退后一步扮演服務角色。要落實學生主體理念，我們就必須注重能驅使學生主體作用產生的內驅力，即興趣，因為興趣是學生“我要學”的動力源，濃厚的學習興趣可以使學生的大腦處于最活躍的狀態，使學生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學信息，濃厚的學習興趣，能有效地提高學生的觀察能力和誘發學生的學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。在激發學生學習興趣方面，運用適當的教學方法和手段引導他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。實踐中，我們可通過直觀教學法、情境教學法，或滲透故事、游戲寓于教學之中，都可以激發學生興趣，促使學生主體積極參與。

二、創設生活化教學情境

加德納曾經說到：“對于一個孩子發展最重要的，最有效的教育方法是幫助他尋找一個他的才能可以盡情施展的地方。”而創設教學情境，就是落實這一思想的良好體現，又特別是生活化教學情境，更有利于把數學的觸角引向現實，讓學生以生活平臺上學數學，在與現實問題中學以致用，既能讓學生體驗到數學的實用性，同時又培養學生應用能力。為此，我們可從這樣幾個方面來進行：一是通過設計生活中的數學情境，提出問題引導學生去探索、去發現，讓學生感受自己在這個過程中的自我價值。二是介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，讓學生發現數學在我們日常生活中無處不在，激發學生學習數學的動機。三是在教學中可以通過介紹我國數學領域的卓越成績，提高學生的民族自信心、自豪感。四是在活動交流中，要給予學生探索過程、結果的肯定和積極表揚。不要把學生的思維火花扼殺在萌芽狀態。

三、加強數學思想與方法的滲透

數學思想與方法是數學知識的精髓，也是核心，是數學成工具性學科的重要依據。只有掌握了數學思想方法，才能真正掌握數學，因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。所謂數學思想，就是對數學知識與方法形成的規律性的理論知識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決數學問題的手段和工具。數學思想與方法，在現行的教材中沒有明顯表現出來，以蘊涵的方式潛伏著，不僅數量多，而且相互滲透，互相包容。因此，在教學中我們應當挖掘出數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法來，并把之設計為教學目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正理解數學，掌握數學。實踐證明，單純的知識教學，只顯見于學生知識的積累，是會遺忘甚至于消失的，而方法的掌握，思想的形成，才能使學生受益終生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。不管他們將來從事什么職業和工作，數學思想方法，作為一種解決問題的思維策略，都將隨時隨地有意無意地發揮作用。因此，授予學生數學思想與方法是教學的重要任務，也是新理念的強烈要求，我們必須加強。對于初中數學，最重要數學思想與方法有轉化思想、函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想等，這些思想與方法都是散見于教材中的，蘊含于各種題型中的，需要我們教師教學時滲透指明。

四、注重學生思維能力的培養

新課標明確指出：“數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面的不可替代的作用。”為了促進學生思維能力的得到有效培養與發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的獨特見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。要實現這樣的效果，需要我們把思維培養落實到過程中，針對學生個體實際，采用啟發式教學，通過創設問題情境，啟疑誘思，層層引導、循序漸進，逐步提高思維的合理性、嚴密性、完整性，使每個學生都有所獲。

總之，新理念是指導初中數學教學的良好思想，我們一定要科學應用，把新理念用于實踐就是我們全面踐行新課標的重要抓手。作為新課標踐行者的我們，要不斷更新教學思想，積極探索努力實踐，發現教育、教學新方法、新思想、新規律、新模式。切實把新課程理念落實到教學工作中去，為培養現代新型人才而不懈努力。

參考文獻：

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