新課改下如何構(gòu)建高中英語高效課堂

段麗芳

【摘 要】 在新形勢下，新課程改革給我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，高中是素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，在學生的個人成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的要求下，我國高中英語教學也面臨著如何構(gòu)建高效課堂、進一步提升英語課堂教學效果的要求。

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中英語；高效課堂

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

英語作為一門世界通用的語言，目前已經(jīng)得到了很大程度的普及。作為高中教學中的一門重要課程，目前英語教學中還存在著很多問題，制約了英語教學效果的發(fā)揮，也對學生綜合英語能力的提升產(chǎn)生了不利影響。在新形勢下，要借助課程改革的勢力及時對當前高中英語教學中的問題進行改進，逐步構(gòu)建起高效的英語課堂。

1 當前高中英語課堂教學現(xiàn)狀

1.1教學方式單一

在當前我國的高中英語教學中，普遍存在著教學方式單一、缺乏創(chuàng)意和實踐性的特點，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上仍固守傳統(tǒng)的教學方式，只注重對英語單詞、語法、句子等知識進行灌輸，課堂上的大部分時間都用來進行知識講解，學生被動地進行學習，課堂交流只限于教師對個別學生“一對一”式的提問，整個英語課堂氣氛低沉，使得英語學習變得乏味、無趣，降低了英語課堂教學的效果。

1.2教學觀念落后

隨著社會的發(fā)展我國素質(zhì)教育也做出了一些改進，當前社會需要的不再是單純的知識型人才，更加注重學生的綜合發(fā)展和全面提升，因此，高中英語教學也要做出一些改變，傳統(tǒng)的教學觀念要隨著時代的變化以及素質(zhì)教育的發(fā)展做出調(diào)整，以滿足社會對人才的需要。但是目前在我國高中英語教學領(lǐng)域，很多教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學觀念，只注重對學生進行英語知識的傳授，在教學目標的設置上也注重提升學生的應試能力，主要是指做題能力，而對學生的綜合英語能力的培養(yǎng)明顯不足，比如在英語口語和聽力上，教師往往重視不足。這就使得學生對英語的學生與社會需求的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展。

1.3學生積極性不高

在傳統(tǒng)的高中英語教學模式下，學生在課堂上處于十分被動的位置，不僅不能充分發(fā)揮著在課堂上的學習主體作用，還缺乏與教師之間的充分有效的交流，使得學生的學習需求不能得到教師的了解和重視。在這種情況下，學生在英語課堂上的投入度就會降低，也會逐漸喪失對英語學習的積極性和興趣，甚至容易產(chǎn)生厭學情緒。這都會影響教學開展有效的高中英語教學活動，不利于發(fā)揮高中英語教學的價值。

2 構(gòu)建高中英語高效課堂的措施

2.1明確英語課堂教學的目標

首先，高中英語教師要充分結(jié)合新課改下英語教學的目標和意義，從而明確進行英語教學的方向，有針對性地開展英語教學活動。在這一條件下，教師要充分認識到新形勢下實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、提升學生的綜合實力對于學生的健康成長和長遠發(fā)展的重要意義，并在英語教學的方式中做出改進，注重培養(yǎng)學生的綜合英語能力。教師要創(chuàng)新英語教學觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，注重調(diào)動學生學習英語的積極性，保證在英語課堂教學中對學生進行全面的英語教學，包括口語、聽力和寫作等各個方面，并注重引導學生進行英語的課外學習，逐步培養(yǎng)起學生的英語思維能力。高效的英語課堂教學是一個全面、系統(tǒng)的教學過程，教師要在實際教學中予以深刻把握，改變落后的教學觀念，改進傳統(tǒng)的教學方式，確定正確、科學的英語教學目標，徹底改進英語教學活動，逐步提升高中英語課堂教學的成效。

2.2增加師生的課堂互動

師生課堂交流和互動的缺乏不僅使得教師對學生英語水平和學習需求的了解不夠，不利于教師開展有效的英語教學活動，還使得學生的課堂地位沒有得到重視，會對學生的積極性產(chǎn)生一定的打擊作用，逐步降低學生的學習興趣。為改變這一情況，教師應當加強對學生的了解和溝通，及時了解學生對待英語學習的意見和建議，充分把握學生的英語水平和能力，從而有針對性地開展英語教學活動，從而提升高中英語課堂教學的效果。同時，教師應該在教學方式上做出創(chuàng)新，可以根據(jù)課堂教學的內(nèi)容有針對性地設置一些小游戲，以增強師生之間的課堂互動。比如，教師可以在單詞的記憶方面展開任務式教學，把學生分成若干小組，通過不同小組之間的比賽來調(diào)動學生背單詞的積極性。通過這種方式不僅可以提升學生在英語課堂上的參與度，調(diào)動起學生的積極性和熱情，還可以增加教師與學生、學生與學生之間的合作和交流，增加英語學習的趣味性，有效提升英語課堂教學的成效。

2.3充分發(fā)揮學生的主體地位，實行差異化教學

要想切實提升高中英語教學的質(zhì)量，構(gòu)建高中英語的高效課堂，教師要保證學生在英語課堂上居于主體地位，結(jié)合學生的英語能力和認知水平，合理安排課堂教學的內(nèi)容，選擇科學有效的教學方式，以保證高中英語課堂教學的高效開展。同時，教師在進行教學時，要認識到不同學生在英語水平、英語實力上的差距，針對不同水平的學生要采取不同的教學方式，制定不同的教學目標，實行差異化教學方式，滿足不同學生的學習需求。

3 小結(jié)

綜上所述，新形勢下高中英語課堂教學的改革是新課程改革的要求，體現(xiàn)了當前我國高中英語素質(zhì)教育發(fā)展以及實現(xiàn)學生個人長遠發(fā)展的要求，具有重要的實際意義。因此，教師必須在實際教學過程中逐步做出改進，構(gòu)建高中英語的高效課堂，不斷提升高中英語教學的成效。

參考文獻：

[1]宋媛君.構(gòu)建高中英語高效課堂——“以生為本”活動課引發(fā)的思考[J].中學生英語（外語教學與研究），2011，（8）：35-36，38.

[2]王潔.以提升學生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程：教師（下旬），2012，（3）：136-137.

[3]戴宏艷.淺談如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].中學生英語（外語教學與研究），2012，（12）：45.

[4]劉鵬.淺探高中英語高效課堂[J].考試周刊，2011，（55）：123-124.