在挑戰性目標中“各美其美”

吳娟

前幾天點評一位年輕教師的教學設計，剛想對教學目標提出修改建議，她馬上說：“吳老師，主要說說下邊的內容就行，目標是教參上的。”無獨有偶，正值開學季，我準備研究一下網上被老師們火熱傳播的一份部編新教材下冊教案。翻開瀏覽，竟然每篇教案都沒有教學目標的設計！看來確有相當一部分教師的偏見致使教學目標成了可有可無的擺設。而面對班集體不同的學生和衍生出無處不在的差異，更罔談為每個學生提供適合的目標了。

對于教學來說，目標是教學的出發點，也是教學的歸宿。新課程提出“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度的目標，是一個相互交融互為促進的有機整體。“三維目標”以“知識與技能”為主線，滲透“情感態度和價值觀”，并充分地體現在“過程與方法”中。我們在制訂教學目標時應考慮到學科特點、教材內容和學生個性及知識的準備，滿足不同學生的需要，充分發揮目標的導向功能和評價功能。有研究結果顯示，在教學中有明確的教學目標較于無明確的目標，效率可提高50%。如此看來，目標又怎么能簡而約之呢？

寫教案而無目標的問題也許只是部分現象，而制訂的目標缺少挑戰性卻是較普遍地存在。我們的教師多是針對整體狀態制訂教學目標，而針對學生差異卻很少在教學目標中體現。如果根據班上平均水平制訂統一的教學目標，會造成能力強的學生吃不飽，能力偏低的學生跟不上。顯然這樣的教學很難做到既面向全體，又關注差異。我們認為，照顧差異的目標只有對每名學生的學習都構成挑戰時才是有意義的。

一般認為挑戰性目標的特征有三點：一是處在學生最近發展區內，并能促進潛在發展水平向現實發展水平過渡；二是引發挑戰性的學習，即學生以較高水平的思維進行學習，學習內容有一定的深度、廣度，并得到必要的教學指導；三是引發的教學處于教學的最佳期，教學能促進學生發展。如果學生已經提前掌握了作為目標應習得的行為，那么這種目標是不適合的；反之，學生還未具備目標所據以建立的前置技能，也是不適合的。因此，教師針對各類學生的學習可能性，制定挑戰性目標時，下要保底，上不封頂，并適當調整學習內容，設計學習活動時以面向大多數為基點，增加“揚優補缺”的要求。

一位美術老師的做法值得點贊。他重視對學生的測查診斷，依此來考慮全班美術學習共性的教學目標，再根據學生差異進行調整。如，他將實踐創作分為三個層面：提高層可采用獨立創作的形式完成富有美感的作業，發展層能夠獨立完成作業；達標層可參考相關資料半創作形式，實在有困難的以臨摹為主掌握基本技法。不過，他為了增強發展層和達標層學生的自信心和成就感，不斷鼓勵并指導他們選用創作的形式完成作業，且富有美感，從而調動其學習美術的興趣，也促進他們向上一層次邁進。他說，孩子們在美術課上的歡聲笑語和美術作品的異彩紛呈，是他最美的享受。

挑戰性目標不單單由教師一人確定，有時需要師生共同制訂。在教師的引導下，讓學生將其內化為自己的學習目標，這樣才能對學生的學習產生強大動力。挑戰性目標也不是靜態的，不能完全預設，課上會出現動態生成，我們需要重視課堂觀察，根據學習狀況不斷加以調整。在調整目標時，要符合學生的實際情況，不能做簡單化處理。如要求一般學生掌握三個知識點，對能力稍低的學生就只要求一個知識點了。學生間實現目標的差異更多的是程度的差異和學習速度的差異，而不是目標有無的差異。所以，調整目標不是數量加減，而應考慮程度的變化，以及不同學生實現目標所需要的時間和手段的不同。我們不能借口照顧差異，降低要求，遷就低水平，這樣不利于學生的發展。對于基本的重要的學習目標，我們對能力低的學生要做的是提供更多的支持和幫助，最大限度地挖掘教學的潛力，不同學習活動整體優化，實現師生的共同成長。

我觀摩了《平均數》一課，覺得講課教師的思考與嘗試值得借鑒：課前，教師多角度研讀教材，調研學情，設計出對不同學生都構成挑戰的學習目標。為了落實目標，三個梯次教學層層推進。首先，聯——創設最佳讀書小隊評選情境，初步感知平均數的意義。出示女生代表隊的快樂隊和陽光隊讀書情況統計圖，不同思維水平學生自主選用恰當的數表示兩個隊讀書水平，找到求平均數的方法。其次，遷——類比遷移自主建構，達到舉一反三。探究彩虹隊讀書水平時，有能力的學生用多種策略解決問題，不同學生同場交流，將平均數意義的理解引向縱深。后繼，悟——創設認知沖突，體會平均數產生的必要性。勝出的彩虹隊（3人）和男生代表隊（4人）終極PK，看哪個隊讀書水平更高。在辨析中體會人數不等情況，要用平均數來比較，從而深刻體會到平均數產生的必要性，力求彌補教材只呈現人數相同情況進行比較的不足，實現學生再認識的飛躍。

“萬物之生各得其宜也。”針對學生存在的差異，設置因人而異的挑戰性目標，“各美其美，美美與共”，將使我們的教學走向生動活潑，使我們的學生走向和諧發展。理想而美好的畫卷需要每一位教師的用心描繪。子曰：凡事預則立，不預則廢。就讓我們從制定目標抓起，在教育的卷軸上涂下自己濃墨重彩的一筆吧！

（作者單位：遼寧省鞍山經濟開發區寧遠鎮小學中心校）

□責任編輯 敖小英

E-mail：545126112@qq.com