教育：心靈碰撞

閔聿婕

盧梭在《愛彌兒》中說過：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了，這才是天底下最好的教育。”天底下最好的教育其實就是潤物細無聲，天底下最好的教育其實就是桃李不言、下自成蹊。

學生小剛是一位聰明且好動的孩子，他也是我接手這個班認識的第一個學生。記得那年夏天學生剛來報到，一雙雙滿是好奇、期待的眼睛盯著我看。他們的眼神仿佛在說：“她就是我們的班主任啊，她是位怎樣的老師呢？”在給他們進行完入學教育、告知了軍訓注意事項后，我習慣性地用眼神掃了一遍全班的孩子們。當我想和他們進行眼神交流時，孩子們往往又不好意思地把眼神挪開。當我的目光停留在小剛身上時，他剛好也在打量我，發現老師在看他時，他竟對著我笑著揮起手來。嘿，這個孩子有點意思。第一次見面正式結束后，我讓孩子們早些回家準備好明天的軍訓，這時小剛走過來非常豪爽地給了我幾包“麻辣香干”，并說道：“老師，你辛苦了，給你潤潤嗓子呀。”好家伙，膽子挺大的啊！就這樣我開始注意到了這個特別的男生，隱隱感覺到以后對他的教育可能要多花些心思了。

果不其然，開學沒有幾天他就出狀況了。一天我正在給學生進行德育。我娓娓道來，學生們也聽得津津有味，忽然一聲大吼：“老師，他摸我屁股。”立刻讓全班同學哄堂大笑，剛才嚴肅的氣氛一下就被破壞了。好你個家伙，果然是個小刺頭，看我怎么拿下你，我心里暗自想。轉念一想。這樣的孩子還不能和他硬碰硬，弄不好會適得其反，咱們得以柔克剛。“看樣子你是一個很有個人魅力的男生啊！”我說。全班又是一陣哄堂大笑。小剛被我說得有些不好意思，嘟囔道：“我就是碰到了他的桌子而已。”另一位男同學也委屈地說道：“我是提醒他不要亂動，不小心碰到了他。”“嗯，老師相信這是一個美麗的誤會。同學之間應該怎么相處才能其樂融融，有利于咱們班的建設呢？我想啊，這是咱們每一位同學都需要思考的問題，而相處的同時也包括如何正確地交流。說話可是一門藝術，一句話可以說得人笑同樣也可以說得人跳。以后咱們開展一個這樣的主題班會，大家暢所欲言共同探討，好不好？”“好。”孩子們都若有所思地齊聲應道。

看來之前對小剛的預言還是非常準的，沒幾天多位老師就過來投訴小剛了。我把小剛叫來辦公室教育了一番，可是他好像免疫了一樣，隨我怎么說，他就是一副“看你拿我怎么辦”的表情面對著你。沒辦法，最后只能說要請他家長來，他這才有些急了，“老師，我可以罰掃罰抄罰站，隨便怎樣都行，您就任選一樣吧，別請我家長了，行嗎？”好家伙，看樣子小剛還真是老師辦公室的常客啊！我想了想對他說：“這樣吧，你把這幾天發生的事情都記錄下來并且談談你的感受，不要求字數。”“不用請家長了？”“不用了。”“真的不用了？”“真的不用。”“好，成交。”“咱們把這叫做談心說明書，什么時候談心說明書寫得少了，就說明咱們小剛進步了。”“好，這簡單。”可是接連幾個星期他還是保持每周至少一篇談心說明書的穩定狀況，我也堅持回復著他的每一篇談心說明書，我相信老師的回復他一定會認真看也一定會懂得老師對他的期待。就這樣我和他之間的互動持續了有好幾個月。終于有一個星期小剛不用寫談心說明書了，他歡天喜地地跑來我辦公室告訴我這個好消息。看著他那得意的表情，我為他驕傲，并且倡議全班同學對他的進步進行肯定與鼓勵。終于在老師們的包容與同學們的幫助下，小剛取得了很大的進步！

有一天我從班級回到辦公室正準備改作業，忽然發現辦公桌上多了好幾支嶄新的紅色水筆，心想剛好缺少紅筆批改作業呢。下課了，小剛跑來我辦公室裝作很隨意地問道：“看到紅筆了沒？”一副好像很漫不經心的樣子。“看到了啊，是你送的啊？”“不是不是，我撿到的，我有好多就給你了。”我聽后笑了，這孩子還不好意思呢，不過當時心里覺得暖暖的，心想這應該就是時下流行的小暖男吧。

記得曾經看過這樣一段話：兒童并不是沒有長大的成人，而是一種獨特的存在與個體，不能簡單地認為兒童就是未長大的成人。的確，如果我們能真正做到一切以兒童為出發點，用我們的心靈去碰撞、點燃另一個心靈，那么最終收獲的一定會是教育的春天！

（作者單位：江西省南昌市教育科學研究所）